角的初步认识白沙镇中心小学黄彩嫦第一课时：角的初步认识（二年级数学
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教科书第38—40页）教学目标：1、知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。2、过程与方法：通过让学生观察、操作
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、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、情感态度与价值观：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确
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象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学准备：课件、三角尺、纸片、剪刀等教学过程：（一）创设情景。生成问
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利用多媒体出示“三角形、五角星、红领巾”图，让学生观察这些图形有角。提问：角到底是什么图形呢？今天我们就一起来认识。揭示课题：角的初步认识。（二），探索交流解决问题1、找角。（1）观察P38页的主题图，找角。师：同学们看，新的一天开始了，我们的校园早早的热闹起来，一天的学校生活又开始了，请同学们仔细观察，在我们的校园中有哪些角？生1：老师手中的三角板上有角。生2：老爷爷手中的剪刀上有角。生3：小朋友做操时两手臂之间有角。生4：足球架上有角。……（根据学生的回答，给予各组不同的星级奖励。）（2）寻找教室中的角。师：角存在于我们生活中的各个地方，大家仔细观察，在我们教室里哪些地方有角？生1：窗子上有角。生2：门上有角。生3：桌子上有角。……2、感知角师：刚才同学们找了这么多的角，想不想摸一下角是什么样的？师：请同学们拿出三角尺，用手压一压上面的角，看有什么感觉？生1：尖尖的。生2：有点扎手。……师：摸一摸两边有设么感觉？生1：直直的。生2：滑滑的。3、认识角。师：角到底是什么样子的呢？它由哪几部分组成呢？出示课本例1图师：让我们去掉角的这些漂亮的外衣，看一下角的真实的面目。师：指角的顶点。这是什么？生：顶点。师：指边？这是什么？让学生指出第二、三个顶点，角的边。小结：角有一个顶点，两条边。4、判断角。下列图形哪些是角？（课件显示）5、创造角，比较角的大小。师：同学们真厉害，不但找到了那么多角，还能正确的辨认角。那么，你们会不会制造角呢？生：用什么制造角呢？师：请同学们拿出课前准备好的纸片，自己制造一个角。制造出角以后在小组内互相说一说哪是顶点，哪是边？并比较一下各自制作的角的大小。（生制作角并交流各自角的名称，并互相比较大小。）师：同学们，刚才比较了各自制作角的大小，你们觉得角的大小和什么有关系呢？生1：我想……应该是和边有关系吧？师：是和边的长短有关系吗？生2：不对，确切的说应该是和两条边中间的空隙有关。因为我刚才和同桌的角比较，我的边比他的长，但是角是同样大的。师：你说的真好！真是一个注意观察的孩子！奖励你一个五角星。小结：角的大小和边的长短无关，，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。6、画角师：刚才同学们动手制造角的过程中，了解了许多知识。你们能不能用手中的尺子画一个角呢？生：能！生画角，师巡视。师：谁能说一下你刚才试怎么画角的？小结：1、先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。2、角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关。（三）巩固运用，内化提高1.做练习八的2题2.做练习八的3题。3.下面的图形各有几个角？（课件显示）4、动手剪一剪，三角形去掉一个角后还有几个角？（课件显示）（四）回顾整理反思提升今天你学到了哪些知识？在合作交流中你有什么收获？板书
设计
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：边边顶点1、先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。2、角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关。
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