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第二节长度与时间的测量[6]

第二节长度与时间的测量[6]第二节长度与时间的测量教学目标知识与技能1、能根据日常经验或自然现象粗略估计时间2、会使用适当的工具测量时间3、能通过日常经验或物品粗略估测长度4、会选用适当工具测量长度过程与方法经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法情感态度与价值观认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是，热爱科学的精神教学重点1、长度和时间的单位及单位间的换算。2、会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。3、会正确记录结测量结果。教学难点正确读取和记录测量结果。一、课题引入讲述；在生活、生产和科研中，经常...

第二节长度与时间的测量教学目标知识与技能1、能根据日常经验或自然现象粗略估计时间2、会使用适当的工具测量时间3、能通过日常经验或物品粗略估测长度4、会选用适当工具测量长度过程与方法经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法情感态度与价值观认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是，热爱科学的精神教学重点1、长度和时间的单位及单位间的换算。2、会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。3、会正确记录结测量结果。教学难点正确读取和记录测量结果。一、课题引入讲述；在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。二、新课教学要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准 ——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如身高，足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。在国际单位制中，长度的基本单位是米（m），时间的基本单位是秒（s）。1、长度单位你知道比“米”大的长度单位有哪些吗？比“米”小的长度单位有哪些？学生回答：比“米”大的单位有“千米”(km)，比“米”小的单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm),还有“微米”(μm)、“纳米”(nm)等。讲述换算关系：1km=103m;1dm=10-1m;1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m（可将长度单位分为两组，千进制：km,m,mm,μm,nm；十进制：m,dm,cm,mm）。课堂巩固练习。提问：你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？（学生回答：尺，寸）提问：你知道英、美等国家使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？（学生回答：英里，英尺，英寸，码）2、长度测量工具：要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。拿到一把刻度尺后，首先要干一个工作：仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？测量范围是多少？学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。知道了长度测量的基本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？请大家自学课本。师学共同归纳：正确使用刻度尺①使用前：做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨损，如已磨损则应重选一个刻度值作为测量的起点。其次看刻度尺的测量范围（即量程）。原则上测长度要求一次测量，如果测量范围小于实际长度，势必要移动刻度尺测量若干次，则会产生较大的误差。最后应看刻度尺的最小刻度值。最小刻度代表的长度值不仅反映了刻度尺不同的准确程度，而且还涉及到测量结果的有效性。量程和最小刻度值应从实际测量要求出发兼顾选择。②使用时：使用时应注意正确放置和正确观察。正确放置的关键是做到：尺边对齐被测对象，必须放正重合，不能歪斜；尺的刻面必须紧贴被测对象，不能“悬空”。正确观察的关键是视线在终端刻度线的正前方，视线与刻面垂直，看清大格及小格数。③正确记录测量结果一般情况下应估读到最小刻度值的下一位。注意：记录测量结果时必须写上相应的单位。3、时间单位提问：你知道时间单位除“秒”（s）外，还有哪些时间单位？它们与秒的换算关系如何？学生阅读课本后回答：时（h），分（min），毫秒（ms）、微秒（μs）。1h=60min=3600s1min=60s1s=103ms1ms=103μs课堂巩固练习。三、本节课小结。四、作业，预习第二节后面内容：刻度尺的使用，误差。五、板书设计第二节长度与时间的测量（一）长度和时间的基本单位及单位换算。长度的基本单位：米，时间基本单位：秒（二）刻度尺的正确使用（三）长度估测（四）时间的测量与估测1．阅读课文 2．课后作业教学反思想将学生带到教室外进行测量活动，如测量树叶的宽度、小草的高度等，可能学生会更积极参与，效果应该会更好。部分对学生长度、时间的单位换算不够熟练，应加强训练指导。

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