解方程3授课
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
新部编本解方程3授课设计新部编本解方程3授课设计新部编本教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰解方程（2）授课设计课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：第五单元：简单方程—解方程（2）第课时总序第个授课设计课型：新授编写时间：2018年10月31日执行时间：2018年11月日授课
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
：教材P69例4、例5及练习十五第6、8、9、13题。授课目的：知识与技术：牢固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax±b＝c与a(x±b)=c种类的方程。过程与方法：进一步掌握解方程的书写
格式
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和写法。感情、态度与价值观：在学习过程中，进一步积累数学活动经验，感觉方程的思想方法，发展初步的抽象思想能力。授课重点：理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体。授课难点：理解解方程的方法。授课方法：观察、解析、抽象、概括和交流.授课准备：多媒体。授课过程一、复习导入1．出示习题：解下面方程：4x=8.648.34-x=4.5学生自主解答练习，并说一说是怎么做的。并在校订的过程中，
规范
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书写。2．引出：这节课我们来连续学习解方程。（板书课题：解方程）二、互动新授1．出示教材第69页例4情境图。引导学生观察，并说一说图意。再让学生依照图列一个方程。学生列出方程3x+4=40后，让学生说一说怎么想的。（一盒铅笔盒有x支铅笔，3盒铅笔盒就有3x支铅笔。）在学生说自己的想法时，引导学生说出把3个未知的铅笔盒看作一部分，4支铅笔看作一部分。2．让学生试着求出方程的解。学生在试一试解方程时，可能会遇到困难，要让学生说一说自己的迷惑。学生可能会诱惑：方程的左边是个二级运算不知识如何解。也有学生可能会想到，把3个未知的铅笔盒看作一部分，先求出这部分有多少支，再求一盒多少支。（若是没有，教师可提示学生这样思虑。）提问：若是知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔，你会怎么算？学生会说：先算出3个铅笔盒一共多少支，再加上外面的4支。师小结：在这里，我们也是先把3个铅笔盒的支数看作了一个整体，先求这部分有多少支。解方程时，也就是先把谁看作一个整体？(3x)让学生试一试连续解答，校订。依照学生的回答，板书解题过程：3x+4=40解：3x=40-43x=36（先把3x看作一个整体）3x÷3=36÷3x=12育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰让学生同桌之间再说一说解方程的过程。3．出示教材第69页例5：解方程2(x-16)=8。先让学生说一说方程左边的运算序次：先算x-16，再乘2，积是8。思虑：你能把它变换成你会解的方程吗？让学生试一试解方程，再在小组内交流自己的做法，尔后集体校订，学生可能会有两种做法：(1)利用例4的方法来解。让学生说一说自己的思虑，重点说一说把什么看作一个整体？（先把x-16看作一个整体。）板书计算过程：2(x-16)=8解：2(x-16)÷2=8÷2（把x-16看作一个整体）-16=4-16+16=4+16=20(2)用运算定律来解。引导学生观察方程，有些学生会看出这个方程是乘法分配律的逆运算。可以运用乘法分配律把它转变为我们学过的方程来解。依照学生回答，板书计算过程：2(x-16)=8解：2x-32=8（运用了乘法分配律）2x-32+32=8+32（把2x看作一个整体）2x=402x÷2=40÷2x=204．让学生检验方程的解可否正确。先说一说如何检验，再自主检验。（可以把方程的解代入方程受骗算，看看方程左右两边可否相等。）三、牢固拓展1．完成教材第69页“做一做”第1题。先让学生解析图意，再列方程解答。解答时，让学生说一说自己的想法，把谁看作一个整体。（可以把5个练习本的总价5x看作一个整体。）2．完成教材第69页“做一做”第2题。先让学生自主解方程，再集体校订。3．完成教材第71页“练习十五”第8题。先让学生说一说图意，再列方程解答。特别是第一幅图，要提示学生天平两边的砝码不一样样重，审题要认真。第二幅图，学生可能会列出方程30×2+2x=158，再引导学生观察有两个30和两个x，可以运用乘法分配律。四、课堂小结这节课你学会了什么知识？有哪些收获？引导总结：1．在解较复杂的方程时，可以把一个式子看作一个整体来解。2．在解方程时，可以运用运算定律来解。作业：教材第71～72页练习十五第6、9、13题。板书设计：解方程例4:3x+4=40解：3x＝40-4（先把3x看作一个整体）3x＝363x÷3＝36÷3＝12例5：2(x-16)=8（把x-16看作一个整体）方法1：方法2：解：2(x-16)÷2＝8÷2解：2x-32＝8（运用了乘法分配律）x-16＝4x-32+32＝8+32（把2x看作一个整体）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰x-16+16＝4+162x＝40x＝202x÷2＝40÷2X＝20授课（后记）反思：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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