简析古典诗词与现代歌曲互动教学

  简析古典诗词与现代歌曲互动教学  肖勇Summary：古典诗词、古典文化元素在现有的社会规模下被音乐文化所吸收和利用，在这样的社会氛围下，促就了流行音乐大众通俗艺术与传统高雅元素的有机结合。语文教学能够将古典诗词和流行音乐歌词进行进一步的融合，使用语文教学的方式能够将诗与歌进行逐步的教学结合，实现古典诗词教学中诗与歌的内容交融。本文就古典诗词与现代歌曲互动教学进行分析和讨论。Key：古典诗词  现代歌曲  互动  教学：J60-05         ：A          ：1008-3359（2019）15-0088-02中国的传统文化源远流长，古代诗词也有十分悠久的历史，在漫长的历史长河中，有很多优秀的诗人在这样的社会环境下涌现出来，给中国留下了十分丰富的文化遗产。在当代的流行歌曲创作环境下，有很多作者对古典诗词有进一步的创作融合，在歌曲作品中为了将高雅、含蕴的中国文化元素进行逐步的渗透，采用古典文化元素已经成为一种全新的歌曲创作方式。一、古典诗词与音乐内容结合中国古典诗词具备高雅、含蓄的意境美，在新中国成立前期，有很多歌曲作词人都选择古典诗词的方式对歌曲进行进一步的创作，并将这样的歌曲形式融合社会的背景，转变成现代音乐的内容[1]。比如：黎青主创作的《我住长江头》的歌词直接引用为宋代宋之仪的《卜算子.我住长江头》，除此以外，还有《满江红》《红豆词》等内容，这些都属于当时的流行歌曲融合古典诗词的创作范畴。随着社会不断发展，对于歌曲的要求也有进一步的规划，流行音乐在这样的社会环境氛围中逐渐发展起来，邓丽君是当时流行歌曲的代表人物，邓丽君当时演唱的诸多歌曲也是结合了古典诗词的内容。之后，按照白居易的《长恨歌》，李清照的《一剪梅》等歌曲在当时社会氛围的烘托下，达到了流行歌曲的顶峰[2]。将古典诗词与音乐内容进行结合，在这样的方式下进行互动教学，能够在一定程度上将互动教学的模式进行进一步的内容展现，学生对于古典诗词也能够有进一步的知识积累。音乐是一种比较轻松的形式[3]。在一定程度下，将古典诗词同音乐进行内容的结合是一种全新的互动教学方式，这样的教学方式能够让学生提升对于古典诗词的学习兴趣，在一种轻松愉快的课程氛围下有进一步的知识学习。教师采用这样的方式对学生进行古典诗词的教学，能够让学生感受到古典诗词在音乐的氛围中有着不一样的氛围与环境，古典诗词本身是一种十分枯燥乏味的语文内容知识，但是通过音乐的融合，能够将这样的知识进行音乐氛围的内容融合，让学生在音乐歌词的环境下进行古典诗词的内容掌握[4]。二、古典诗词的美词妙句融入与歌词中词作家在进行歌曲创作中，能够将古典诗词中的优美词句有效地穿插在其中，使用歌词的方式也能够将这样的优美意境让人感受到一种别样的感受。古典诗词添加上现代流行音乐的元素内容，能够将古典歌唱中优美而深远的意境给人以耐人寻味的体验。（一）单首诗词的应用唐代诗人张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。这首诗词被歌曲的作者陈小奇用到了《涛声依旧》的歌曲中[5]。在词作者的歌词中，对渔火、枫桥、钟声、月落、乌啼、风霜、客船都有进一步的表述，在歌曲的内容中展现出一种诗词的别样，将这些元素进行进一步的组合，用这些场景演绎一段曲折浪漫的爱情故事。在很多年后的一个秋天，男女主人公在枫桥相遇，当年因各种各样的原因分开，但是两个人心中都有一份割舍不断的情分，在思想的驱动下，多年之后依旧在枫桥边相遇，当年的往事历历在目，涌上心头，当年还是江峰渔火，古寺钟声依旧不绝于耳，还是当年的月落乌啼，双方心底埋藏已久的思念之情突然在一种别样的氛围中展现在眼前。经历过世事变迁，在两个人都经历了多變的世事之后，他们终于相信眼前就是最终选择的那个人，这个人就是自己的真爱。这首爱情歌曲在演唱过程中沉浸着一种古色古香的味道，这样的味道让聆听者能够感受到男女主人公在经过了多变的世事之后，还能够有一份真情和真爱存留，忠贞不渝。正因为这首歌的歌词能够让观众有身临其境的感觉，才能够让人有心底的共鸣，将广大受众能够将自己的心理进行情感的抒发[6]。《涛声依旧》的歌词对于学生进行《枫桥夜泊》这首诗词的鉴赏有十分关键的教学辅助作用，这样的教学内容设置，不仅仅能够提升学生对于鉴赏诗词的兴趣程度，在进行学习过程中能够将学生对于学习的积极性有进一步的调动，除此以外，使用歌曲的教学方式能够让学生从歌曲中感受当时诗词的场景，使用这种明白晓畅的方式为学生进行诗词内容的理解提供了帮助，但是在教学过程中，教师也应该正面引导学生进行诗词同歌曲两者不同主题与情感的分析，并将诗词中作者的细微心理描写进行进一步的讲授。（二）多首诗词的应用对于流行音乐的内容来说，很多流行音乐中还不止用到了单纯的一首诗词，比如《东风破》这首歌曲，《东风破》这首歌曲写的是男主人公在久别之后故地重游，但是又不见当时的心爱之人，面对此情此景，心中回忆起当时的那段感情。两个人之间在最美好的年龄分开，虽然世事变迁，当时的境遇已经不在，但是他依旧在当时的琴声中愿意默默的守护，虽然枫叶将整个的故事染成了枫叶离别的颜色，但是故事的结果已经安排[7]。从感情的角度来分析整个故事，歌词不仅仅表达了当时的离别，还有一种想念，歌词将离别与想念有机的结合在一起，并将这样对美好时光的怀念进行了表述，这样的作品能够将我国古典诗词中最能够引起人们共鸣的两种感情进行进一步的延伸。从久别的境遇出发，对现阶段物是人非、世事变迁的感情进行了进一步的表述[8]。从意境进行分析，对于孤灯、圆月、烛火、酒、东流水、琵琶曲等内容的描述都有展现，这样的词语多数出现在凄凉的风景中，表现的就是当时人们的孤单寂寞的心理状态，从这样的心理状态中能够让学生想到很多与之相关的古代诗词，比如：马致远的《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”苏轼的《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。”等诗词，这些诗词能够使用这样的情景，都能够保证诗词中文学情景有进一步的展现，将诗词中的古朴悠远的意境有深层次的体会[9]。除了以上《东风破》的内容以外，还有《卷珠帘》的歌词内容，《卷珠帘》是一首中国风情特别浓郁的歌曲。透过卷起的珠帘，出现在镜头面前的就是一位古代的仕女，从仕女的表情和行动中能够看到她的心思，“才下眉头，却上心头”这样的诗句让读者能够感受到剪不断理还乱的情感，在这样的思念中，感受到女子只能将这样的思念存留在心里，将对意中人的思念抒发在琴弦中，这样的环境能够让人感受到当时的环境凄凉阴柔，情感也十分的温婉细腻[10]。三、结语在语文古典诗词教学中按照诗与歌的方式进行进一步的教学内容融合，能够让学生在进行语文学习的过程中，加深对古典诗词的鉴赏，使用这样粗线条的教学方式，不仅能够让学生对当时古代诗词的意境、内容、情感与修辞进行进一步的了解，还能够将作者的心理状态进行逐步的挖掘与鉴赏，从这方面来提升学生对于古典诗词的欣赏水平，进一步提升学生的语文学习兴趣。Reference：[1]易蓉.关于用现代声乐意识重新演绎中国古典诗词艺术歌曲的思考[J].课程教育研究，2019，（13）：120-121.[2]韦栋怀.以歌曲《墨梅》为例浅析古典诗词在流行歌曲中的运用[J].艺术评鉴，2018，（14）：9-10.[3]朱艺璇.音乐美学视域下的中国当代古诗词艺术歌曲研究[D].南昌：南昌大学，2018年.[4]张珂珂.古诗词歌曲进入小學音乐课堂的可行性研究[D].信阳：信阳师范学院，2018年.[5]汪涛.词曲相融，意韵悠远[D].南昌：南昌大学，2017年.[6]贺小花.千年的穿越永恒的经典[D].北京：中国音乐学院，2017年.[7]杨曙光.在创新中保护、传播和发展——浅谈用现代声乐意识重新演绎中国古典诗词艺术歌曲[J].中国音乐，2016，（04）：141-148.[8]王亚琼.中国古典诗词歌曲的审美及演唱分析[D].重庆：西南大学，2016年.[9]何山，王永宏，舒耘华.浅谈现代流行歌曲对古典诗词的接受途径[J].时代文学（下半月），2015，（11）：146-147.[10]孙瑛.论中国古典诗词歌曲古今曲调的演唱差异[D].上海：上海师范大学，2014年. -全文完-