学困生转化案例阴明明巩义市西村二中 学困生转化案例一、基本情况张亚宁：男，（1）班学生。看上去非常老实，其实是个特别懒惰的孩子。自控能力差，上课时爱做小动作，不注意听讲。有时老师提问
题
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，他都不知提什么问题。作业也马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成，各科老师都要找他要作业。（一）问题简述该生爸爸和妈妈常年在外做生意，对其学习是心有余而力不足。平日，都是已到不惑之年的爷爷奶奶负责照顾该生的生活起居以及学习等。1.性格
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该生性格极其外向，无论什么场合总想引起别人的注意。在班级中，他缺乏责任感，每次到他值日，他总会逃之夭夭；课堂上，思考问题从不经大脑，信口开河。2.学习状态每天老师留的作业他总会以各种理由弥补自己没做作业的原因。偶尔做了也是准确率不高，而且很多题都空着，说明他上课听课的效果并不好，而且由于家庭成员没有能力辅导他，因此，作业完成的质量并不是很好。（二）形成原因分析该生好动的性格，我想和他的家庭背景是分不开的。在他需要爸爸妈妈照顾的时候，两个双胞胎妹妹又降生到这个家庭，由于家庭经济压力爸爸妈妈只得外出做生意。爷爷体弱多病，平日，该生的生活起居以及学习等都是已到不惑之年的奶奶负责照顾，而奶奶根本没有能力来辅导该生的学习，也不能给他提供好的学习环境和条件。（三）症结所在要想提高该生的学习成绩，使他融入到班集体中，首先要改变他封闭的心理状态。通过对该生的家庭背景和课堂内外的表现进行的细致的研究和分析，最后得出结论，要想改善该生的状况，必须以沟通为主，激发自信、培养交流能力，实现内化提升和能力潜移，树立学习信心。（四）干预
方案
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根据该生课内外的表现以及其性格特点，我制定转化方案如下：1.在一个月的时间里，我加强与其进行情感沟通，理解关爱，赢得其信任。要以“朋友和志同道合者”那样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能对他们以鼓励，才能使他们感到无比温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。2.本学期为其营造良好的学习和成长氛围，给其平等地参与合作竞争的权利。让学困生感到教师的关心、集体的温暖，他们就会在爱的感召下体会自我价值与能力，为不辜负老师与同学们对他的热望，加倍努力克服困难取得进步。（五）方案的实施情况1.主动给予帮助经常主动走近他与他交流。在课后他见到我了会主动地点头微笑，关键的是，他会在周记中表达他自己的观点和感情。对于他不负责任，我就让他来做的小助手，发作业，收作业，领同学诵读。我的目的是让他融入到这个集体当中。2.家校互联，双管齐下跟家长谈谈学生在学校的表现并为家长提了一些可行性的建议，如对孩子提出较高的希望，让孩子有必须努力学习的意识。（六）转化效果课上他学会了先思考再举手。课后，有不懂的问题，他也虚心的向他的好朋友请教。学习成绩有所进步。以前考试都是30多分，现在考试，他基本能达到及格水平。经过这段对“学困生”转化工作的不断实践和
总结
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，我有很多感受。“学困生”转化工作是一项漫长而又持久的工程，这半年里，我一直在不断的总结和反思，“学困生”的转化工作需要学校、家长和社会的密切配合，而做好学困生的转化工作，老师是关键。在班级中，“学困生”属于弱势群体，往往成为被老师和同学“遗忘的角落”，因此，他们大都存在自卑心理，甚至对学习产生了恐惧。教师要积极主动的与他们进行情感沟通，得到他们的信任。在这半年来的转化工作当中，由于受客观因素的影响，我对“学困生”的转化工作做的不够彻底，我的工作只不过是开了头儿，要想更加彻底的转变他们，还需要继续深入的开展工作。
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