PAGEPAGE3第二框题合作!竞争!《合作!竞争!》说课稿我来自大河沿子中学,我叫胡敏。各位评委,各位老师,今天我说课的题目是《合作!竞争!》。本节教材选自是人教版九年义务教育三年制
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思想品德八
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上册第四单元第八课第二框的内容。下面我将从教材分析、目标分析、教学过程分析、教法学法分析、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
分析五个部分来将本课详细说明。教材分析本框是学习完《竞争?合作?》之后的内容,该框与《竞争?合作?》有密切逻辑关系,上节解决选什么?这节解决怎么做?它是指导学生做人处事的重要技能。【合作与竞争是我们关注的越来越多的话题,在日常生活和工作的交往沟通中有着广泛的运用,掌握好本框的内容,对今后的学习和生活有积极的意义。《合作!竞争!》的教学实数是一课时。】目标分析【我在大河沿子中学上班,班级学生民族同学占三分之一,层次差异很大,按教学
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,后进生学习存在困难。本单元所学的道德问题,已不限于交往的品德与艺术问题,而涉及做人的根本问题。本着学生发展为本的教育理念,提升学生思想观、价值观和人生观。我制定了以下教学目标。】知识目标:通过教学与活动,使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。能力目标:通过活动锻炼同学之间在合作中竞争,在竞争中合作的能力,促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。情感态度与价值观目标:通过学习与活动,促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争;尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作;并在学习如何竞争与合作的过程中,学会如何做人。教学重点:竞争与合作的关系;把握在合作中和在竞争中合作的技能。教学难点:在学习如何竞争与合作的过程中学会如何做人如何处事。三、教法学法分析【为了能够更好的达到以上目标,我设置了以下教法学法】(一)教法:这一课属于知识课型,教学是以讲授法为主,通过创设情境,设置问题,引导学生寻找答案;游戏活动,带领学生体验渗透;观看图片,赛唱军歌,提升学生情感。(二)学法:师生互动,合作探究,充分发挥学生的主体作用,学生通过阅读思考、小组讨论、小组合作游戏等手段掌握相关知识。四、说教学过程我在本课设计了五个板块。第一板块:(一)创设情境,讨论引入【叶圣陶先生说:“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科时代感强的特点,在新课导入中,我利用2008年中国男篮进军伦敦夺冠视频进行导入。】师:同学们,刚才看的这段视频中,他们取的晋级是因为什么?作为中国男篮的成员,在比赛时顽强拼博、紧密团结,这体现了一种什么样的关系?生:竞争获胜;精诚合作。或团结合作、互相信任......师:中国男篮的夺冠是竞争的结果?还是合作的结果?或者是……的结果?今天就让我们一起来学习《合作!竞争!》设计意图:因为联系时代热点是本学科的教学脉搏,通过男篮动员争夺全能冠军的事例进行导入,吸引了学生的兴趣,调动了学生的思维,使学生明了要与竞争对手共同进步,由此引出课题《合作!竞争!》第二板块:案例展示学习在合作中竞争在合作中竞争(重点1)1、竞争与合作的关系由自学指导直接来寻找它们的关系。2、在合作中竞争的内涵及意义(1)团体的通力合作鼓励各个成员之间相互竞争(2)成员之间相互竞争促进团体竞争力的提高设计意图:这节课是知识课型,内容有些枯燥,通过自学来指出合作与竞争不是水火不容的关系,竞争与合作是相互依存的,你中有我,我中有你,我们要在合作中竞争,竞争中合作!这样能提升学生提取书本知识的能力。3、想一想,说一说我们身边在合作中竞争的事例学校在合作中竞争赛课、流动红旗、拔河比赛、手抄报比赛等;班级在合作中竞争的表现有小组卫生评比、男女生朗读比赛等。游戏活动体验在合作中竞争解决这个问题,我设置了一个游戏,让学生通过小小的活动来解决问题。游戏规则是以座位的列为一组,每组一张纸,全班安静不说话,每人往纸上写一个字,往身后队员传,组成一句话。看哪个组在最短的时间写出最完整优美的句子。老师公布结果,学生很新奇的等待,看自己组是否胜出。学生谈感受,引出竞争新理念(不以成败论英雄)。设计意图:通过活动的设置能创设竞争氛围,激发学生的兴趣,调动学生的动手能力,从而引出在合作中竞争时如何与他人相处?4、案例分析明白在合作中竞争时如何与他人相处八(5)班的故事告诉我们在合作中竞争的启示设计意图:指出取长补短、携手共进,是我们在合作中竞争的目标。课文文本需要学生理解透彻,方能把书本读薄。第三板块:感受竞争中合作自主探究:(1)在竞争中合作的原则及真谛由“共生效应”和奥运双人跳水冠军郭晶晶、吴敏霞的事例进行论证,得出竞争中合作的真谛是双赢。设计意图:由书上“共生效应”和奥运双人跳水冠军的事例,吸引学生的兴趣,而且很充分的论证出“双赢”的原则。(2)、应处理好与他人的关系(重点2)为了解决这个问题我设置了学生身边的事例,让学生谈自己的做法,学会欣赏他人,弥补不足,由此解决问题。处理同伴、老师、父母的关系也可以借鉴。设计意图:联系学生实际是思品课教学的又一特点,所以我设计了让学生在具体情境中的做法,使他们联系自身,更觉亲切从而自然而然的掌握了相关的知识。、(3)材料分析:狮子与羚羊的故事说明什么问题?狮子懂得合作,羚羊不懂合作。引出团队精神。第四板块:学以致用当堂训练小结:晓之以理,动之以情,导之以行是思品课教学的特点,为了明了学生是否掌握相关的知识,并具体到生活和学习中的运用,我设计了联系学生自身实际的练习题希望我们同学学会在合作中竞争,在竞争中合作,发扬团队精神,成为本学校成绩好,纪律好,品德好的班级,而这些需要我们每名同学的共同努力。。第五板块:提升情感,认识团队精神,形成团队精神(难点)在这里设置一个比赛活动,将男女同学各分为一组,教师出示问题(赛唱《团结就是力量》)。设计意图:通过比赛充分调动了学生的积极性,拓展了学生思维的敏捷力,以及培养本组同学团结协作的精神。从而达到升华主题的作用。作业:收集能体现本班级在合作中竞争、在竞争中合作的照片、事迹,下节课按小组展示成果。效果预设:通过设计这节课,我紧扣书本,拓宽文本与生活的联系,感觉条理清晰,但感觉效果不会太好,因为知识感强也许学生接收的不会太好。说板书设计:合作!竞争1、 合作与竞争的关系在合作中竞争2、 合作中竞争的内涵3、 正确对待竞争对手1、竞争中合作的原则——双赢2、在竞争中合作二、在竞争中合作(1)要处理好与他人的关系(2)要有团队精神教学反思:反思一:本课
教学设计
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能体现新课程标准的要求和理念,各个教学目标都能达到预期效果。反思二:课堂中能够选取典型的材料,紧密围绕课本内容,采用了多个活动,精心设计问题,让学生能结合自身实际参与讨论,发言回答,成为课堂主体。反思三:重点内容还需突出。