”模式教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
年级：二年级课型新授课课题：第二单元连加、连减教师图尔荪。塞排尔教学内容：教材第页例，例教学目标：知识与技能；使学生掌握竖式计算连加，连减的
方法
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和简便写法，进一步巩固两位数加，减两位数，并能灵活，正确地计算连加，连减的题目。过程与方法；通过观察，讨论，让学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和竖式的简便写法。情感态度与价值观；培养学生正确计算的能力，迁移的能力和认真，仔细的良好学习习惯。教学重点；（）掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加，减法。（）培养学生认真，细致的计算习惯。教学难点：灵活运用口算或加减法竖式等方法计算连加，连减的问题。、教学资源：多媒体
课件
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教法：尝试指导法。学法：小组合作，自主探究相结合法。教学环节教学策略教师活动学生活动备注▲激趣、生疑1.口算。(1)23+38=61+29=(2)90-28=62-42=让学生独立计算，发现两个算式之间的联系。二、参与、合作三、引领、探究四、激励、展示2.出示教材第27页“摘大□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□（一）教学例1。.出示例1□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□.解决问题。□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□式。.引导学生比较第三个问□□□□□□□□□□□.先让学生用竖式计算第三个问题，□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□：□□□□□□□□□□□南瓜。(一)□□□□□□□□□□.学生交流信息，独立提出问题。(1)第一组和第二组一共摘了多少个？(2)第二组比第一组多摘了多少个？(3)三个小组一共摘了多少个？.学生独立解决前两个问题后汇□,□□□□□□□□□□□□的算式：28+34+22。.学生发现第三个问题是三个加□□□,□□□□□□□□.学生用竖式计算并汇报方法。□□□□□：2862+314+2262845.引导学生比较几种方法□□□,□□□□□□□最简便。第二种方法：第1种方法:2828+343462+2,2+228484□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□1。5.学生小组交流、讨论，并推荐代
表
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汇报：(1)第一种方法和第二方法的相□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□较简便。(2)第三种方法是把三个加数同□□□□□,□□□□□□□□简便。(3)我认为除了这三种方法以□,□□□□□□□□□□□□算28+22=50,□□□□□□□□□□□□,□□□34等于84。□□□□□□□□□(二)教学例2。.出示例2。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□法。.引导学生比较、讨论两□□□□□□□.强调连减法竖式不能写□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□么解法？(二)□□□□□□□□□□.学生交流对口中信息的理解，□□□□□□：84-40-26,然后□□□□,□□□□□□,□□竖式：□□□□□：□□□□□：8484-404044-26-26188.学生通过比较发现第二种竖式□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□.学生继续探究这道题的其他解□,□□□□□(1)这道题可以用口算计算第一步，84-40=44；然后再笔算第二步:*44-2618(2)这道题也可以先计算两次一共运走多少个大南瓜，40+26=66，这一4.引导学生讨论、总结连□□□□□□□□步可以用口算，再计算剩多少个：.84-66184.学生讨论交流后明确：在连减计算中，既可以逐步减去两个减数，也可以先算出两个减数的和，再用被减数减去这两个减数的和。五、测评、达标1.完成教材第28页上面□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□2.完成教材第29□□□□□□□1、2□□□□□□□□□□□□□□样化。达标.学生独立完成，然后交流连减□□□□□□□□□□□.学生独立完成后交流汇报不同的算法课堂小结通过这节课的学习，你收获了什么？作业布置板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计连加连减例128+34+22=84（个）例284-40-26=18（个）二8444Zo-40-26344418+21284课后反思
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