《xx》教学
设计
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十四教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。2有感情的朗读课文，背诵第3自然段。感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。教学重点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。第一课时教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。初读课文，初步了解课文
内容
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。教学过程：一、出示图片，激情导入一个晴朗的日子，作者来到了四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。并把他写成了一篇优美的文章带给了我们，就是《11五彩池》。课题质疑：说说你从课题中知道了什么?还有什么想问的吗?二、初读课文，自学生字。自读课文。要求：读准字音，想办法解决不认识的生字词。自学生字。要求：读准字音，记忆字形，了解字意，口头扩词。检查自学效果。(1)认读生字，说说你是怎样记忆字形的，并说说你想提醒大家应该注意什么地方。1/6(2)口头扩词。(3)认读字词。①生字新词。玲珑多姿菜碟葫芦镰刀脸盆闪耀咖啡色柠檬黄舀起凝结细腻②多音字组成的词。藏xx数不清铺展情不自禁③注意这些词的读音。晴朗奇异漫山遍野橄榄绿显出变幻一派凝结细腻原来池底生着许多石笋，而这些石笋
表
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面有凝结着一层细腻的石粉。三、熟读课文。⑴把这些词带入课文中你还能读准确吗?试一试。⑵同桌互相查读，帮助纠正字音。⑶自由读课文把课文读熟。四、读课文，大体了解课文内容。默读课文，说说课文主要写了什么。五、质疑，解疑。自由读课文，提出不懂得问题。小组合作交流。未解决的问题拿到全班交流或对问题进行梳理。2/6六、作业：熟读课文。第二课时教学目标：1有感情的朗读课文，背诵第3自然段。感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。教学重难点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。教学过程：一、导入通过朗读课文，我们对五彩池有了初步的印象，这节课我们来深入研究五彩池的美丽神奇。二、读课文，整体感知自由读课文，边读边思考，课文主要写了什么。分段指名读课文，其他同学认真听，听完后说一说五彩池给你印象最深的地方是什么。顺势引出重点内容进行品味。三、抓住重点，品味朗读，感受五彩池的美丽神奇。默读课文，画出描写五彩池美丽、神奇的句子，并读一读，读出自己的感受。选择一个自己喜欢的特点练习朗读。3/6交流
思想
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，读出感受。要求：先说总的感受，接着读课文找依据，然后具体说说自己的理解。(1)感受水池的美丽神奇用对比读的方式，体会五彩池的数量多，感受奇异美丽。这些xx大大小小，玲珑多姿。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积将近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。读一读，体会两种写法的不同并试着说一说这段话用什么方法写具体的。②朗读想象，体会省略号的作用池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花⋯⋯边读边想象，感受水池的形状美。说说省略号的作用。扩展想象，说一说还可能会有怎样的形状。体会省略号的作用。出示图片，带着你的感受再来读一读第2自然段，感受五彩池的数量之多形状之美。(2)感受池水的xx神奇引导读书，师：有人说，黄山归来不看岳，黄龙归来不看水。看来，最美的还是五彩池的水。我们共同来读一读描写池水的这一部分，然后来交流一下感受。出示描写池水颜色的一段文字，自由读后谈感受。要求：先说感受，然后用朗读有关句子做为依据。4/6观点一：池水的颜色很多依据：最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种色彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池子就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池子却成了橄榄绿。观点二：池水本身没有颜色依据：使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水没什么两样。②讨论：xx的池水到底是什么颜色的?③了解产生奇异现象的原因质疑：课文学到这里，你的脑海里产生了什么问题?(池水就是清水，为什么在水池里会表现出不同的颜色?)默读课文第3自然段，结合课文来解答这个问题。然后小组交流。最后派代表进行
汇报
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④体会读，读出xx感受。⑤播放五彩池的课件，指名进行配图朗读。直观感受五彩池的神奇之美。⑥给出背诵框架，指导背诵。最美丽的()，站在山上向下望去，()的水池在阳光下()，像一幅()。使人惊奇的是，这些彩池()，水也()，但()。有的()，流入();有的()，注进();有的()，有的()。如果()，却()。同样的水，()?原来()。在阳光照射下，池底就像()，显出()。()使五彩池显得()。(3)学习第4自然段5/6师引读：面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地发出了深深地赞叹⋯⋯(齐读)美啊，藏xx的xx!四、回顾全文：播放多媒体课件，配乐有感情的朗读课文，学习了这篇课文说说你的感受?五、作业有感情的朗读课文。背诵课文。第三课时一、有感情的朗读课文，检查背诵。二、指导造句。从“奇异、闪耀、漫山遍野、情不自禁”中选择两个造句。先读原句感受语言环境，了解词意。交流造句。三、指导书写。对学生认为比较难写的字重点指导。四、书写生字。板书设计：xx神奇大大小小五颜六色玲珑多姿变幻色彩6/6
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