英语听写作文珍藏版英语听写作文精选英语听写作文四篇在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培育人们的视察力、联想力、想象力、思索力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？下面是我细心整理的英语听写作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。英语听写作文篇1俗话说得好，有志者自有想方设法无志者，只感千难万难，今日第一次英语听写，有的同学做好了，充分的打算，有的同学鼻子上的虚汗已经滴了下来。看有些人正在连忙地打小抄；有些人想翻开书，多看看几眼；有的人却趾高气昂的坐在那里充溢了自信。我可能就算那个趾高气昂的人。起先听写时英语老师就说，今日要是错了多了，就留下来，多抄几遍，假如全错，那么就留下来背会了再走。我心中有数，自己在心里嘀咕着，何止几遍，应当抄个几十遍。起先听写了，英语老师听的都是一些简洁的，比较级和原型。我非常拿手，每次都能快速的写出来。于是我便环顾四周，有些人在抽屉里里，静静的翻开了英语书；也有的人连忙的左右多瞟几眼，希望能瞟到正确的
答案
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；还有的人在那里埋头苦写，希望能把答案试出来。叨念句子时，我的后桌更是崩溃，呵呵，有了他组长就有了福气，不用一页页翻书改，因为他的纸上写满了汉语。听完了，有些人心中有数；有些人心虚了。心中有数的人确定认为昨天的努力没有白费，好心虚的人，确定懊悔，昨天为什么没有多看上几眼。唉，人们都是这样，在有时间的时候只顾着干其他的事情，在没时间的事情，又想着懊悔。我们应当珍惜现有的时间做该做的事，该打算的事。英语听写作文篇2今日是开学后的第四天了，短短几天里我们学习了很多新的学问。检验学习成果的时刻到了，今日下午我们迎来了第一次的英语听写。第一节的英语课上，MissWang就给我们来个“下马威”，一直对英语抱有极大信念的我今日也有点惊慌，我们组的其他成员也都有点惊慌。我劝慰始终对英语没有信念的同桌说：“没关系，我们已经尽力了。”身为组长，我很兴奋同桌在听说星期四有英语听写时，主动找我补习英语。同桌很聪慧，也很自觉，她虽然没有上英语____班，但她已经利用自己全部课余时间来补习英语了。下午我和同桌都早早地来到教室，她一来就激烈地告知我：“天哪！我会拼单词啦！你看，这个，这个，我都会啦！”这可是一个好消息！我再回头看了看成其他组员，都在复习英语，我觉得我们组在英语听写的时候确定会得到一个不错的成果！我和同桌又把英语单词拼法练习了几遍，上课铃最终响了。盼望着，盼望着，老师最终发听写本了！老师只报了五个单词，同学们都特别仔细，教室里只听见同学们“沙沙”的写字声。听写完之后，老师让同桌之间互换听写本进行批改。我拿到同桌的听写本之后大略地看了一下，耶！同桌已经攻破翻译这道坎了，我又翻开书，一个字母一个字母地校对，完全正确，太棒了！我在心里小小地为同桌庆祝了一下。再看看我的听写状况，一个“100”已经在我的本子上冲我笑了。我们组4个人，有3个人都是“100”。这次听写使我明白了：没有过不去的坎，只有不努力的人。希望我们组全部人能始终这样把学习当成一种乐趣。英语听写作文篇3英语教学中的杀手锏——听写。英语是一门好用性很强的学科，它主要是通过听、说、读、写、译等形式来训练的。除了以上的方式，我认为听写是必不行少的。因为听写能综合以上几种训练方式，有效地对学生的英语学习状况作出衡量。听写，顾名思义，既听又写，它XX在各种形式的语言活动中，是最常用到的基本功之一。听写测试要求学生把听到的内容精确无误地以笔头的形式
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达出来。听写是领悟语言语义的一项重要实力，听者要对听到的语音信号进行困难的加工，整个过程是一个特别主动活跃的动态过程，也是语境，背景学问和语言学问相互撞击相互作用的过程，更是对听力
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不断进行汲取最终形成理解的过程。既训练学生听的'精确度，及写的速度，又在培育他们的语感，拼法单词及遣词造句的实力。那么，怎样利用听写这一杀手锏来进行教学呢？首先，我平常要求听写的内容是多方面的。课内外的易错易混淆重点单词、短语、句子，也包括听力中的、作文中的、阅读中的。其次，听写的方式是多样的，如可以上课前用一点时间听写，可以在草稿纸上、黑板上、听写本上，可以学生之间相互听写用相互检查，也可以一单元多次听写，复习时几个单元一起听写。听写时，老师可以报读英语，也可以报读汉语，基础差一点的班级可以交叉报读。听写句子时第一遍听完整后，其次遍写、第三遍检查。如老师的发音不是很清楚，也可借助录音。第三，批改落实要仔细。为了引起学生更加重视，老师可以以多种方式进行评分或批改。批改后可以把听写本分三个等级，即优秀、较好及有待努力这三类。优秀的可以展示出来，进步大的同学要刚好表扬，对于退步了的可以当面批改，然后叫其更正。也可以小范围再进行一次同样内容的听写。听写后学生相互检查，然后学生自查，老师再复查。第四，在上课时，老师可以指出哪些就是听写的内容，学生会更加仔细听讲，并作好笔记，这样，学生会跟着老师思索问题，有效地提高学习效率。在听写前老师要细心打算听写的内容，收集有价值的往往是命题人简单出题的内容，也就是命题胚胎。听写后老师应要求学生更正且保存好，可作为期末与高考的复习资料。总之，听写水平的提高是一个反复实践的过程，须要经过长期的艰苦的训练才能见成效。只要我们留意平常的基础训练具有扎实的基本功，且驾驭一些听写技巧，就能“听”“写”两不惧，下笔得心应手。对于中学学生来说，听写是很好地克服学生眼高手低的一个手段，也是老师教学的杀手锏。英语听写作文篇4今日，有一节英语课。可是，不知怎么的，英语老师突然说：“今日，我们先来听写一下昨天抄过的英语单词。”话音刚落，教室里一片窃窃私语，大家都小声嘀咕着：“不是明天听写吗？怎么变成今日听写了呀？这是什么状况？莫非老师健忘了吗？”不管，老师是记错了，健忘也好，不健忘也好。既然，老师说要听写，我们也只能照老师的要求来。只不过是，听写出来的结果好看一点或是难看一点罢了。等大家宁静下来，老师起先报单词了。老师说：“NO1use”，然后，我们就写在听写本上。老师一个接着一个的报着单词。不过，幸好，我昨天在抄写的时候，我是仔细的抄写的。而且，我抄写完了以后，妈妈还叫我背过，记过。妈妈还口头让我背出全部抄写过的单词的呢！我想我这次听写确定是心中有数的了，没有什么好怕的啦！我正想着，突然，老师报到“run”这个单词，我一下子愕然了。这个单词昨天没有抄写过呀！老师这是唱的哪出戏呀？不过，幸好，我以前记过。我是没有问题的，我能写出来的。我想，确定有好些同学都写不出来的。就这样，老师报完了全部的单词，我们交了听写本子。到傍晚的时候，老师把英语本子发下来，我一看，哈哈！我全对。我还是蛮厉害的呀！我暗自窃喜着。，，，
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