农村学校体育课程资源的开发与利用国家《体育与健康课程
标准
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》的制订和施行对传统体育课程的目标进行了颠覆性的改变，要求体育课堂以学生为主体，以学生的快乐与否作为评价标准。这对体育教师灵活运用教材教法提出了极高的要求，体育教师必须了解不同年龄阶段学生的需求和特点，依据学校实际条件有效地开发和利用课程资源，完成教学任务。一、人力资源的开发有效利用学校自然资源，开发独具特色的校本课程资源成为目前进行农村体育教学的有效方法。农村学校的体育教学要以体育教师为主导，以班主任教师为辅，以有体育爱好与特长的教师为体育兴趣小组的指导，从而形成三位一体的专兼职体育教师队伍。学校要调动他们参与学校体育活动的积极性，充分挖掘和发挥学校教师指导学生课外体育活动的潜能。第一，体育教师要不断更新自己的知识结构，提高自己的专业素养，深入学习，正确理解和把握体育课程精神，逐渐培养自己的创新意识和能力，积极投身课程改革。第二，学校要设立不同项目的兴趣协会，如乒乓球、足球、武术等兴趣协会，吸收学生入会并合理分组，以小组为单位组织多种形式的组内活动，让班主任和体育特长教师兼职体育辅导员；培养体育骨干担任“小组长”，负责联络教师与兴趣小组成员，帮助教师管理学生和组织课外体育活动。第三，学校要定期举办不同形式的课外体育活动，设置流动荣誉锦旗，组织兴趣小组间的评比，调动班主任教师和班级体育骨干参与？w育活动的积极性，从而使全校师生互动配合、支持帮助体育教师搞好学校体育活动，共同提高学生参与体育活动的热情，使学生自觉坚持体育锻炼，强健体魄，提高身体素质。二、积极开发体育设施与资源灵活利用体育器材的不同功能跳绳：绳操、斗智拉绳、绳结代替投掷物、抛绳、跳绳、两人三足跑、用跳绳替代羽毛球与排球网、连续跳跃标志物等。实心球：做负重物、障碍物、标志物、保龄球游戏等。标枪：标志杆、跳高架等。小皮球：踢足球、投掷、打篮球、当作垒球来打等。自制简易教具与器材变废为宝，制作简易的教具与器材。这样不仅可以有效解决农村学校体育器材不足的问
题
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，还可以构建良好、亲密的师生关系，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。如利用废布、玉米、沙粒做成沙包来练习投掷和抛接物，将矿泉水瓶装上水做负重练习，将砖块当作障碍物或者标志物来练习跑跳与折返等；用废纸制作玲珑球、健身球、飞盘、小花剑、飞机练习投掷等；用废旧足球、排球、棉纱和沙子制作实心球。合理有效利用学校的场地器材农村学校的体育场地和器材非常有限，所以合理有效的布局利用是关系到体育活动开展的重要问题。这就需要体育教师认真划分场地功能，合理布局设施，最有效地利用学校现有的场地器材。学校场地的布局利用应当考虑到以下两个方面：一是要因地制宜，灵活充分使用场地，实现量体裁衣的效果；二是要根据教学的需要和方便体育教学的实施划分多功能活动场所。三、农村学校课程资源的挖掘体育教学不能千篇一律、墨守成规。体育教师要经常转换教学思路，千万不可“一条道走到黑”。比如，在保证安全的前提下，可以简化体育活动的规则，仅仅保留一些利于学生掌握和安全的规则，或者让学生自己制订游戏规则，给学生充分的自主权；可以简化运动项目的技术要求，保留适合学生身心特点的基本技术。体育教师要淡化课堂的竞技体育成分，根据学生的不同特点设置不同的运动难度，不过分苛求技术细节的展示，降低运动强度等。这就需要教师对经常使用的教学方式进行适当修改，适应学生心理的变化，降低学生厌烦情绪的扩散，调动学生的体育学习兴趣，达到促进学生身心发展的目标。四、自然资源的利用农村学校应充分利用得天独厚的自然地理条件，经常进行户外田间的有氧运动，如田间慢跑、林间散步、游戏等；还可以利用季节的变化组织春季野游、定向远足，夏季越野追逐、打水仗,秋季爬山、帮助农民伯伯采摘，冬季堆雪人、打雪仗等。五、课外体育资源的利用体育健康课程的主要目的是促进学生的身心发展以及社会适应能力的提升。这一目标不是单靠每周两节的体育课就能实现的，如果学生除了参与体育课之外，不能积极从事课外体育活动的话，对他的身心健康以及社会适应能力的提升是不够的。因此,帮助学生利用课外体育资源，积极参与到课外锻炼当中，是提高学生健康水平的最有效途径之一。总之，农村学校体育课程资源的开发和利用，一定要立足学校实际，注重安全，因地制宜地开发校本课程，吸引学生积极参与体育锻炼，弥补体育教学条件的不足，帮助学生建立终身体育的意识。
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