马家乡一中王洪方吴功正学习目标：1、欣赏阿里山的如画风光。 2、 学习本文移步换景的写法。3、品味本文富有音乐美和情韵美的语言。作者简介吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。作品：著有专著《小说美学》、《沫若史剧研究》、《中国文学美学》、《六朝美学史》、《唐代美学史》等，发
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文学创作作品多篇。写作背景1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。1、读准下列红字的音风靡（）山岚（）谛听（）雄踞（）鱼鳖（）静谧（）一泓（）幢顶（）堪称（）红桧（）mǐlándìjùbiēmìhóngchuángkānguì放声朗读课文，初步感知作者所描绘的阿里山的美，说说阿里山的哪些景给你印象最深。1、划出文中表明作者行踪的语句。2、一路上，作者欣赏到了阿里山的哪些景点，给各个景点起个名字。（小提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即“的”的形式）路线台北松山机场嘉义乘森林小火车进山阿里山站从火车站到神木，尚有一段路峰回路转，迂曲穿过一片林区曲径幽路在树身之间穿行了一阵，终于看到了神木下山的路上（古典的站台）（清澈的姊妹潭）（静谧的森林）（厚密的青苔）（古老的神木）（无边的林海）（浓稠的云雾）不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。雾气缭绕静谧的森林云海山林森林小火车古典的车站清澈的潭水古老的神木小组讨论1、阿里山如画的风光表现在哪里？2、抒发了什么样的感情？3、采用了什么写作方法？风光美如画宁静的林区清澈的潭水无边的森林厚密的青苔神奇的神木爱我河山爱我中华景情写法：融情于景古式的火车你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？再次细读课文，画出你认为写得优美的语句并作简要
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。提示：（1）修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞。（2）节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词。（3）拟声美：运用拟声词。1、节奏美：文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，构成声音的节奏。2、拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。3、音节美：使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。4、修辞美：恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美，而且能使文章语言生动活泼。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。咣当咣当拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。孙武之军阵，秦皇之兵马。森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。课文小结本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望。作业：1、完成课后“探究·练习”第三、四题。2、采用移步换景、融情于景的写法，写一篇游记。
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