人教版七上第二章《数学活动》说课稿潼关县城关一中万永莉一、说教材（一）教学
内容
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（二）教学目标（三）教学重点（四）教学难点二、说教法与学法三、说教学过程（一）教法（二）学法（五）学情分析（一)情趣导入（二）活动一（三）活动二（四）课堂小结（五）作业布置 其核心问题是寻求三角形的个数和火柴棒的根数之间的对应关系，问题的本质是变化与对应，由于观察图形的角度不同，规律显现的方式不同，得到的表达形式不同，但经过整式的加减运算后得到的结论是唯一确定的。 从图形的特殊情况入手，体现了由特殊到一般的观察，分析，判断，归纳的思维过程。（一）教学内容：活动1：用火柴摆放图形，探究火柴棒的根数与三角形的个数之间的对应关系。 活动2：探究月历中数字间所蕴含的关系和变化规律。应用整式的加减探究月历中数字之间的规律;由数字的排列规律引出运算规律，应用整式加减进行化简，表示出一般规律. （二）内容解读与课标要求本活动属于《全日制义务教育数学课程标准实验稿》中“数与代数”领域，是学生在学习了用字母表示数以及整式的加减的基础上展开的，它既是对前面所学知识的综合运用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模有重要作用，是学生今后学习方程、函数的基础。课标要求：1、探索运用符号表示数学规律，图形规律的
方法
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2、提高观察图形，探索规律的能力，培养创新意识。知识技能1通过活动,能够数形结合思考并解决问题。2会用整式表达所发现的规律。3会用整式表示数量关系及简单的用字母表示数。数学思考1经历从直观思维到理性思维，从而发展抽象思维。2通过探究活动,进一步体会分类、对应思想，以及数形结合思想。3通过观察、类比、归纳等活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性。解决问题1在经历从具体情境抽象出整式的过程中，发展抽象、概括思维,并能利用整式解决实际问题.2通过活动,体会数形结合的思想方法。体会整式比数字更具有一般性,进一步认识事物之间的联系性与规律性。情感态度1通过拼图等数学探究活动，提高学生对数学学习的好奇心与求知欲。2通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人合作交流的意识。3通过用整式描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。（三）教学重点： 用整式表示实际问题中的数量关系，掌握从特殊到一般的探究方法。（四）教学难点：利用整式和整式的加减运算准确表示出具体情境中的数量关系。 掌握对应、数形结合、从特殊到一般等思维方法。（五）学情分析：学生通过对有理数及整式有关知识的学习，已经具备了初步的语言表达及符号表示能力，学生的学习方式得到了改变，具有非常强的参与意识，在此基础上探索规律，无论是思想上还是方法上都具备了良好的契机。但这个阶段的学生思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，因此本课分别从直观形象和抽象符号上进行规律探索。二、分析教法与学法：（一）教法：采用引导探究与讲授相结合的方法，同时运用提问、倾听、指导等方法。另外在教学中运用多媒体课件进行动态和实物直观的演示与操作，使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件。（二）学法：学生自备日历、火柴棍等学具，通过观察、比较、发现、概括等方法来巩固所学知识，发现事物之间的联系性与规律性，通过小组讨论、交流、合作的学习方法提高学习能力。三、活动流程（一）说一说
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图:通过一首富有情趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，同时考察了整式中用字母表示数。引出本节数学活动。三、活动流程是一个用火柴棍摆三角形的问题。将学生分成小组，利用已准备好的火柴棍动手摆放图形进行自主探究。学生通过探究会从不同的角度观察图形，会用不同的表达的形式呈现规律，学生会从数和形两方面进行探究。教师则引导学生借助于“形”进行思考和推理，加强对图形变化的感受。在活动的过程中，通过整理数据，观察火柴棍的根数与n之间的对应关系，对此我采用列表法得到此对应关系，有助于帮助学生突破难点。从而让学生体会数学活动中常用的策略，体会由特殊到一般，由个体到整体的观察、分析问题的方法。设计意图：体现数学知识的实用性，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。三、活动流程设计意图:设计这个活动为了让学生在数学活动合作交流的过程中体会从不同的角度分析问题，解决问题策略的多样性。积累数学活动经验，进一步发展学生的创新意识，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。三、活动流程（三）月历中的数设计意图:以问题串的形式呈现，让学生通过自主探究问题串，然后生生之间、师生之间相互交流，目的在于通过学生自主探究和合作交流的学习方式，让师生共同经历探索数量关系、运用符号表示规律、利用整式加减验证规律的过程。三、活动流程（四）课堂小结设计意图:通过小结，使学生认识本节课内容与本章内容的联系，并体会数形结合，从特殊到一般的探究规律的思想方法。三、活动流程（五）练一练设计意图:让学生应用本节所学的方法和策略解决同类问题。谢谢.
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