巧用图画书，发展低段儿童语言表达能力 汝筱燕Summary：图画书是通过图画与文字共同叙述一个完整的故事。小学低段兒童对图画的表述有着天然的敏锐的观察力。教师应把优秀的图画书带进课堂，讲述故事，传递文字语言，叙述图画，挖掘无声语言，再引导儿童复述故事，实现语言的内化，从而促使儿童提升语言表达力。Keys：图画书;儿童;语言;表达G623.2 ：A ：1992-7711（2019）11-088-1图画书又叫绘本，它是一种以图画为主要表现
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的读物，通过图画与文字共同叙述一个完整的故事。图画书是儿童文学的一个重要分支，图画书的语言浅显、精炼、易懂、形象、生动、规范，符合低段儿童的年龄特点。图画书的讲读，有助于儿童在潜移默化中受到优秀语言的熏陶，在不断地积累过程中让自己的口语表达更有条理，更加清晰、优美。一、讲述故事，传递文字语言图画书文字简短、精炼。课堂上，教师可以通过有声的朗读，将无声的文字，转化为有声的语言，孩子们通过倾听，全身心地感受语言本身的魅力，并对文字进行有效的鉴赏。《我爸爸》是一本家喻户晓的图画书。作者安东尼·布朗用孩子的口吻和眼光给我们描述一位强壮温柔的爸爸。故事中简单朴实的语言和精心设计的排比句式，值得孩子们习得并储备。“我爸爸吃得像马一样多，游泳时像鱼一样灵活”“我爸爸像猩猩一样强壮。”“我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐。”“我爸爸像房子一样高大，有时候又像我的泰迪熊一样温柔。”……故事中大量的“像……一样。”的句式在不断地重复着。教师通过文字的变换，运用不同的语气，或快、或慢、或高、或低，将文字的韵律与情感一股脑儿地展现在孩子们的面前。孩子们通过倾听很容易发现语言的内在规律，这样的比喻句式一下子就扎根在他们的脑海中。孩子们很容易就说出“我爸爸像羊毛毯一样柔软。”“我爸爸像猴子一样灵活。”语言在倾听中积累，为以后表达打下了扎实的基础。二、叙述图画，挖掘无声语言一本图画书的讲读，图是重点，也是难点。图画书以图叙述故事，有的是直接展现描绘的，有的是间接暗示表达的。儿童的读图能力惊人，他们往往会发现成人忽略的细节，而这些细节常常是图画叙事的巧妙所在。因此在图画书的讲述中，教师必须将图画作为重点呈现在学生面前，只有图文相互结合，才能真正地读懂故事。《母鸡萝丝去散步》这个故事充满戏剧性，整本书只有44个字，这44个字简单地叙述了母鸡萝丝的活动，若只读文字，根本无法感受故事的趣味。书中的核心部分是狐狸的企图及遭遇，这些内容全部呈现在图画里，延伸在文字之外。因此，课堂讲述教师的重点应该放在图画上，挖掘出图中的无声语言，通过孩子与老师的共同讲述，让图画的魔力变为语言在孩子的心中生根发芽。故事中，母鸡的造型一成不变，狐狸的体形和神态一直处于变化中，尤其是狐狸眼神的刻画。教师一边将故事，一边引导孩子结合图片进行猜测，图片的语言转化为声音传递出来。当教师讲述到：“她走过院子。”时，把图中所见的狐狸纵身一跃直接传递给孩子，紧接着皱紧眉头将孩子带进故事：“母鸡会被狐狸吃掉吗？”孩子们畅所欲言，一定会有读图能力强的孩子猜到结果“狐狸跳了起来，踩到了铁耙，痛得嗷嗷叫！”瞧，语言水到渠成，表达在图画中自觉生成。再配以老师的引导，后面的猜测与表达将更加完善与准确。就这样，在师生的相互合作中，文字与图画有效地结合在一起，语言就这么形成了！三、复述故事，内化再现语言优秀的图画书作品，往往会运用儿童性的语言特性来增加作品的趣味度，重复、排比等结构方式非常适合孩子去习得故事中的语言。复述是语言习得的一个有效的方式。复述有重复性复述和改造性复述两大类。由于孩子自身水平的限制，复述的要求应适量地放宽，无论哪种形式的复述都对他们语言发展有帮助。教师讲述完故事后，请孩子们把故事带回家，讲给爸爸妈妈听，这就是复述。复述，是孩子语言习得内化后的第一次再现，由于记忆力的限制，若能配合图画进行，必然会让复述事半功倍。在复述时，一方面书面语言会向口头语言进行转换，但以书面语为基石，口语表达必然有所提升。一方面在表达上，训练了孩子的条理性，前因后果应一步步说清楚。另一方面，孩子可以自由地加入想象，或者改造，在复述中思维力和语言表达能力都得到进一步的发展。许多优秀的图画书故事有着明快的节奏，把握故事的内在节奏，复述起来便得心应手。《好饿好饿的毛毛虫》故事按照一周七天展开，毛毛虫的食量也由少而多不断增加。孩子们只要把握住这条时间线，复述起来便轻而易举了。四、续编故事，延伸语言表达续编故事，是图画书中的文字与图画语言的衍生。孩子们模仿书中的语言，内化吸收，学会使用相似的书面表达，为习得的语言运用提供广阔的应用舞台。续编故事一种是对故事反复结构的延伸，一种是模拟创作，一种由结尾所联想的一个新故事……无论是哪种形式的续编，都是对表达的有效锻炼与发展。《逃家小兔》是一个经典的绘本故事，在讲述完故事后，请孩子们仿照书中的句式“如果你变成……我就变成……”继续编故事。当孩子们的观察、想象与习得语言结合在一起时，神奇的事情发生了：“我要变成一辆汽车，从你身边开走。如果你变成汽车，我就变成驾驶员，把你开回家。”“如果你把我开回家，我就变成一条小船，在大海里漂得远远的。”“如果你变成小船，我就变成大海，把你抱在怀里。”“如果你变成地球，我就变成火箭，飞上月球。”“哈哈哈，月亮是绕着地球转的，我们永远在一起。”……这些低段的孩子一下就能说出表达清晰、生动活泼的句子，语言就这样形成并发展着。如何发展低段儿童的语言？巧妙地运用图画书吧！它会给语言插上翅膀，飞入孩子的内心。 -全文完-
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