春夜洛城闻笛优秀教学设计教案

春夜洛城闻笛优秀教学设计教案RevisedbyChenZhenin2021春夜洛城闻笛优秀教学设计教案《春夜洛城闻笛》教学设计教材分析：《春夜洛城闻笛》是唐代着名诗人李白的一首诗。李白在客居东都洛阳的一个夜晚，辗转反侧，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，不禁被它勾起对家乡的怀念。这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切思念。设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、写、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目标：自...

RevisedbyChenZhenin2021春夜洛城闻笛优秀教学设计教案《春夜洛城闻笛》教学设计教材分析：《春夜洛城闻笛》是唐代着名诗人李白的一首诗。李白在客居东都洛阳的一个夜晚，辗转反侧，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，不禁被它勾起对家乡的怀念。这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切思念。设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、写、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目标：自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。能有感情地朗读和背诵诗歌。感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思乡之情。教学重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思乡之情。教学难点：体会作者听到笛声所引起的思乡之情。教学准备：多媒体课件教学时数：一课时导入新课1、学生朗诵《静夜思》2、请同学们想一想，这首古诗的作者是谁？3、学生交流（李白）4、你熟悉李白吗（学生汇报交流，教师随机补充。）（出示李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代着名诗人，被誉为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。年轻时辞亲远游，想要入朝为官，几经坎坷，最终寄情诗酒山水。）5、这首诗主要是写什么的（学生交流）（在这首诗中，引发诗人思乡情感的是空中那轮皎洁的明月。但是，对游子来说，能勾起自己对家乡的思念的，又何止这月亮呢？这一节课，我们就一起来学习李白的另一首表达思乡情感的诗——《春夜洛城闻笛》，看看又是什么勾起了李白的思乡情。）6、揭示课题，板书课题。7、质疑课题。(1)读了课题你知道了什么？“洛城”：东都洛阳，在今河南省。这首诗写在春天的一个夜晚李白听到了笛子声(2)你有什么问题（谁在吹笛子？）(3)齐读诗题。初读古诗，掌握节奏自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。读到自己满意为止。学生自由朗读，教师巡视指导。检查交流：指名读诗，并随机指导，做到读准字音、读通诗句。再读古诗，读出节奏。（古诗不仅要读正确，还要读出节奏。这是一首七言诗，它的节奏是223。）春夜洛城闻笛（唐）李白谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。学生自由练读（2）检查读5、有节奏地读古诗三、品读诗歌，入境悟情同学们已经能把古诗读的很流利、很有节奏了，如果想读得更好、读出感情，就要先理解古诗的意思。就让我们跟随李白回到洛阳的那个春夜。（一）感受夜闻笛。1、出示第一、二句。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。理解诗句并交流。指导朗读：此时的洛阳给你怎样的感觉（安静）读这两句诗，试着想象自己就在这安静的洛阳城里，你的耳边出现了怎样的声音？指名汇报。（不知道从哪里传来了优美的笛声，让人入迷。夜晚，春风带来了若隐若现的笛声，十分悠扬……）李白看到这精美的笛子了吗？那为什么说是“玉笛”（声音优美，悦耳，悠扬）指导朗读。谁能把这种感觉读出来？创设情境导读。让我们走进洛城，去感受洛城宁静的夜晚和优美的笛声。师：听，寂静的夜色中突然出现了笛声——生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”师：我们着迷地听着这不知从哪传来的悠扬的笛声——生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”师：我们听到，春风把这笛声送到洛城的每个角落，每个辗转反侧的人都被这若隐若现的笛声吸引了——生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”体会思乡情。这笛声是多么的迷人啊！吹奏的到底是什么乐曲呢？了解《折杨柳》“折柳”指什么（《折杨柳》）古人会在什么情况下特意折柳呢？（出示折柳送别相关诗句）为什么（送别，“柳”“留”音近，表示不舍）想象诗人远游，亲朋送别他时会说些什么（生说）如今，身在异乡的诗人听到这首曲子，想到了什么（故乡，家人）3、交流第三、四句古诗（课件出示）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。谁来说说这句话的意思？学生交流。重点理解：“闻折柳”、“故园情”此时，诗人身在洛阳，心却在故乡。洛阳虽然很繁华，但是……笛声虽然很悠扬，但我却……此时，他的心情如何呢（一个词）读出他的心情。他会有怎样的举动呢（动作、语言、心理）如果你是李白的朋友，你看到他在笛声里翻来覆去睡不着，不时的发出叹气的声音，你会对他说些什么呢？指导写话学生写作，教师巡视指导（提醒坐姿）交流、评议9、创设情景，指导朗读（1）师：虽然我身在异乡，但是我不是孤独一人，至少还有你理解我，你知道我现在那么难过是因为——生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（2）师：此刻，你一定知道我想起了家中年迈的父母，想起了相爱的妻子，想起了过去的点滴记忆，因为——生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（3）师：在《折杨柳》的笛声中失眠伤心的一定不只我一个，因为——生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。四、创设情境，欣赏诵读洛阳的无限繁华，笛声的悠扬婉转，此时都无法再吸引诗人，他的心完全被浓浓的思念占据了。让我们在低回的笛声中，试着把这首诗背下来，带着你的感受朗诵吧。学生练习诵读。检查背诵。（听出了牵挂、听出了怀念、听出了思恋）朗诵古诗。（齐）五、课外拓展，升华情感是啊，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”游子们对故乡深深的感情是一致的，“露从今夜白，月是故乡明”。老师为大家整理了一些思乡的诗句，大家一起读一读（课件出示）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》家在梦中何日到，春来江上几人还？——卢纶《长安春望》落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》六、布置作业，宣布下课课外再搜集一些思乡的诗句来读一读。板书设计：春夜洛城闻笛听——————《折杨柳》想——————故园情

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