单元目标：1、初步培养学生鉴赏诗歌的能力。2、
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诗歌通过比喻抒发感情的写法。3、品味凝练形象的诗歌语言。复习上节课内容：1、背诵《乡愁》2、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？3、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来
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现乡愁？）导入：我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》 我为少男少女们歌唱----何其芳平罗七中：赵洪林学习目标：1、在朗读中体会、理解诗中意向所表示的含义，感悟作者的思想感情；2、品味诗中质朴形象的语言，增强对语言的鉴赏分析能力；3、培养积极进取、乐观向上的精神。检查预习：1、写作背景：1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到青年男女的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不是实指，而是代表着新生活、新希望和新力量，诗人实际上在为新世界歌唱。何其芳(1912-1977)原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。出生于四川万县人。代表作品有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。2、作家、作品简介：3、全诗节奏的划分：我为/少男少女们/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱／正在生长的／力量。我的歌啊，你飞吧，飞到／年轻人的/心中去找/你停留的／地方。所有／使我像草一样/颤抖过的快乐／或者／好的思想，都变成声音／飞到／四方八面去吧，不管／它像／一阵微风或者／一片阳光轻轻地／从我琴弦上失掉了／成年的／忧伤，我重新／变得／年轻了，我的血／流得很快，对于生活／我又充满了／梦想，充满了／渴望。1、第一节运用排比，一口气歌唱了五种事物，这五种事物具有怎样的共同点？都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望和鼓舞的力量。课堂讲授：2、如何理解“飞到年轻人的心中”与“飞到四方八面去”的含义？前一个“飞”表现诗人希望他的“歌声”能感动广大青年，引起共鸣；后一个“飞”表现作者希望影响了自己的“快乐或者好的思想”能感动更多的“少男少女”，情感更加深沉强烈。3、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。1、理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了”的含义和作用，并思考此时的“我”还是不是单指作者本人。含义：国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。课堂练习：作用：（1）诗人把现在与过去进行对比，赞颂、歌唱了新事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2）赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓舞了成年人焕发青春、积极进取。作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起来，显示诗中的“我”不仅是个人，也指和作者观点相同的人。2、诗人运用了丰富联想和想像，主要在哪里表现，有何作用？主要表现在比喻的运用。如把少男少女比喻成“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“生长的力量”，把“快乐或者好的思想”比作“微风”“阳光”等。比喻修辞的运用增强诗歌的生动性和形象性。归纳文章的主
题
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思想。主题:本诗通过诗人对少男少女们的热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。小结：作业布置1、反复朗读，争取新的体会；2、完成练习册，明早交；3、预习下一课。再见
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