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初三化学教学案例001

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初三化学教学案例001PAGE\*MERGEFORMAT1教学案例教学背景1.面向学生:□中学□小学2,学科:化学2.课时:13.学生课前准备:课前预习了解完成课后习题教学课题课题2酸和碱之间会发生什么反应了解:1.酸、碱具有相似化学性质的原因。2.中和反应不是化学反应的基本类型。掌握:1.酸和碱的定义,酸和碱的化学性质。2.盐的定义。3.中和反应的实质及应用。巩固:化合反应、分解反应、置换反应。教材分析通过氢氧化钠溶液与盐酸反应的实验,得出中和反应的概念,对酸和碱的概念更进一步的理解,从而得出盐的初步概念。结合中和反应在...

初三化学教学案例001
PAGE\*MERGEFORMAT1教学案例教学背景1.面向学生:□中学□小学2,学科:化学2.课时:13.学生课前准备:课前预习了解完成课后习 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 教学课题课题2酸和碱之间会发生什么反应了解:1.酸、碱具有相似化学性质的原因。2.中和反应不是化学反应的基本类型。掌握:1.酸和碱的定义,酸和碱的化学性质。2.盐的定义。3.中和反应的实质及应用。巩固:化合反应、分解反应、置换反应。教材分析通过氢氧化钠溶液与盐酸反应的实验,得出中和反应的概念,对酸和碱的概念更进一步的理解,从而得出盐的初步概念。结合中和反应在生活、生产和医药等方面的应用,更好的理解中和反应的原理。【教学重点与难点】1.重点:中和反应2.难点:中和反应的探究3.疑点:(1).为什么在中和反应实验中,要逐渐加入稀盐酸,并不断搅拌溶液?(2).NaHSO4和Cu2(OH)2CO3属于哪一类化合物?教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 采用的方法是实验引导探索法、归纳练习法。边实验,边分析,边讨论,要注意调动学生学习的主动性和积极性,启迪他们积极思考问题,用他们已知的知识通过思维和实验现象,推理理解新的知识。教学过程一、复习引入简单复习酸和碱的定义和常见的化学性质二、课前小测:1、写出酸和碱的定义并举例说明(写出电离方程式):(1).酸------例如:(2).碱------例如:2、酸和碱分别有哪些化学性质?(1).与指示剂反应酸使__________变红,碱使__________变红,使________变蓝。(2).酸与金属(排在_____前)反应例:铝跟稀硫酸反应,化学方程式________________铁跟盐酸反应,化学方程式___________________(3).与金属氧化物(酸)和非金属氧化物(碱)反应盐酸与氧化铜,化学方程式:___________氢氧化钠与二氧化碳反应,化学方程式__________________3、写出符合下列事实的化学方程式。(1).用盐酸除去铁锈_____________(2).露置在空气中已部分变质的氢氧化钠内加入适量的稀硫酸_________(3).把生石灰放进水中,可以把鸡蛋煮熟_____________(4).石灰水长期裸露在空气中,会变浑浊_______________4、玻璃棒蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小鸟。把滤纸放在浓氨水瓶口上方,滤纸上很快出现一只___小鸟。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方,小鸟逐渐___。5、下列物质放在空气中,质量会增加的是____,质量会减少的是___不会变质的是___.A、粗盐B、浓硫酸C、Na2CO3·10H2OD、浓盐酸E、NaClF、石灰水G、NaOHH、CaO6、下列化学实验基本操作,正确的是()A、稀释浓硫酸时,把水慢慢倒入盛有浓硫酸的量筒中并搅拌;B、用滴管滴加液体时,为防止液滴飞溅,滴管应贴紧试管内壁;C、向燃着的酒精灯里添加酒精;D、用托盘天平称量药品时,称量物放在左盘,砝码放在右盘;E、把氢氧化钠固体放在托盘天平左盘的滤纸上称量;F、将收集满氢气的集气瓶盖上玻璃片正放在桌子上;三、引入新课[趣味实验]“无中生有”:用两支玻璃棒分别蘸上浓盐酸和浓氨水后,让两支玻璃棒靠近但未接触,观察现象。[提问]上述实验说明了什么?[回答]盐酸跟氨水(是一种碱)会反应[提问]怎样检验碱是否存在呢?[回答]用指示剂(无色酚酞试液变红,紫色石蕊试液变蓝)四、新课讲授(一)、中和反应[活动与探究]在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液,滴入几滴无色酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸,并不断搅拌溶液,至溶液颜色恰好变为无色为止,观察现象。取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上,使液体蒸发,观察玻璃片上的现象。[讨论]玻璃片上物质是氢氧化钠吗?为什么?写出化学反应的方程式。[板书]NaOH+HCl=NaCl+H2O[讲解]NaOH=Na++OH—HCl=H++Cl—溶液中的离子进行重新组合,Na+与Cl—结合成NaCl,H+和Cl—结合成HCl.[练习]Ca(OH)2+HCl=NaOH+H2SO4=[提问]以上反应生成物有什么共同特征?[回答]都生成水和另一化合物(由金属离子和酸根离子构成)[归纳并板书]由金属离子和酸根离子构成的,这样的化合物叫做盐。例如:NaCl、CaCl2、Na2SO4、AgNO3、KMnO4、Na2CO3[提问]金属离子和氢氧根离子构成的物质叫做什么?(碱)[归纳并板书]酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。[讲解]中和反应不是四大基本反应类型之一,前面我们学过的基本反应类型有哪些?并举例说明。[回答]1.化合反应:C+O2点燃CO22.分解反应:2KMnO4ΔK2MnO4+MnO2+O2↑3.置换反应:Mg+2HCl=MgCl2+H2↑(二)、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性:造成酸雨的主要原因是:____,改良酸性土壤:H2SO3+Ca(OH)2=CaSO3+H2O2、处理工厂的废水:H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+H2O3、用于医药:3HCl+Al(OH)3=AlCl3+H2OHCl+NaHCO3=NaCl+CO2↑+H2O五、课堂小结:(一)、中和反应1、盐-----由金属离子和酸根离子构成的,这样的化合物叫做盐。2、中和反应-----酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应NaOH+HCl=NaCl+H2OCa(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O(二)、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性:H2SO3+Ca(OH)2=CaSO3+H2O2、处理工厂的废水:H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+H2O3、用于医药:3HCl+Al(OH)3=AlCl3+H2OHCl+NaHCO3=NaCl+CO2↑+H2O六、目标检测:1、写出盐的定义,并举例说明。盐----例如:2、写出中和反应的定义,并举例说明。中和反应---例如:3、一张洁白干燥的滤纸上,依次喷洒A、B、C三种无色液体。当喷洒A、时,滤纸无明显变化;再喷洒B时,滤纸上出现一只红猫;最后喷洒C时,小猫渐渐消失。回答问题:滤纸上的小猫可能是用__________画的。无色液体A是____,B是____,C是___;或A是____,B是___,C是____。4、下列反应,属于化合反应的是(),属于分解反应的是(),属于置换反应的是(),属于中和反应的是()A、Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑B、H2CO3=H2O+CO2↑C、NaOH+H2SO4=Na2SO4+H2OD、S+O2点燃SO25、Zn、Fe(OH)3、KMnO4、CaO、稀H2SO4、H2O等物质中,按下列要求写出化学反应方程式:(1).化合反应:________________(2).分解反应:________________(3).置换反应:________________(4).中和反应:________________6、某地有间大型火力发电厂(燃烧煤发电),排放出大量的有毒气体,,其化学方程式为_________,这种气体会形成酸雨,造成土壤酸化,不利于作物的生长,为了减小土壤的酸性,可在土壤中加入适量________,以中和酸性,其化学反应方程式为_________。7、查得某工厂排放的废水中有大量NaOH,若直接排入河流会造成水体污染,应怎样处理此工厂中的废水?写出你的想法,并写出相关的化学反应方程式。______8、人的胃酸过多,会造成消化不良或是胃痛,此时可在医生的指导下服用某些碱性物质,如_______或________,以中和过多的胃酸,写出它们的反应方程式______________、_____________,若胃穿孔,则不宜用__________方法(填第一种或是第二种)。板书设计:课题2酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应1、盐-----由金属离子和酸根离子构成的,这样的化合物叫做盐。2、中和作用-----酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应NaOH+HCl=NaCl+H2OCa(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O二、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性:H2SO3+Ca(OH)2=CaSO3+H2O2、处理工厂的废水:H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+H2O3、用于医药:3HCl+Al(OH)3=AlCl3+3H2OHCl+NaHCO3=NaCl+CO2↑+H2O教学反思本节课在教学中以实验探究为主线贯穿全过程,充分体现化学学科的特点;让学生成为课堂的主体,教师主要给学生启发指导帮助;有意识地将日常生活中的实例运用到化学中,充分体现生活处处皆化学。本节课充分达成了教学目标。体现新课程理念,突出了化学实验在学生学习中的重要地位。当然,在整个探究过程中,教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意在实验的基础上组织好讨论,这是有关中和反应实验探究活动能否成功的重要保证。也有一些地方值得我们去探讨,如:可进一步增强课堂教学的开放性,放飞学生的思维,给他们提供更多动手、动脑的机会,亲自体验、亲自感悟,这样的教学效果可能会更好。在课堂教学中,学生是主体,也是教师传授知识的对象。教师是教学过程中的设计者,教师的教学活动应极限的调动学生的积极性、主动性、创造性。本节课在探究酸与碱能否发生反应的教学中,我充分调动学生的积极性,把课堂还给学生,让学生自己解决探究问题,并且通过现象得出结论,进行反思等。这一系列的探究活动,由学生来解决,而教师在这个过程中,只充当一个辅导角色,整个课堂充满生机。  通过这节课的学习我认识到:把课堂教给学生是一种不错的做法。把课堂交给学生课堂并不乱,而且学生的潜能得以发挥。  从这节课的学习中,我发现了一些问题:1.学生对基础知识和基本技能掌握不够好,如:方程式的书写、实验的一些基本操作存在这样那样的错误,在今后的学习中,应该特别强调一下。2.本节课学生探究的问题,延伸不足。总之,在今后的教学中我会发挥自己的优势,结合学生的特点,更多的利用多媒体教学,也多向其他有经验的教师学习,取长补短。 
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分类:小学数学
上传时间:2021-09-11
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