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六年级上册科学导学案-3.1电和磁教科版

六年级上册科学导学案-3.1电和磁教科版六年级上册科学导学案-3.1电和磁教科版《电和磁》导学案学习内容教学目的重点难点电和磁1.知道电流能够产生磁性。2.做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过剖析成立解释。3.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留神察看、善于思考品质的重要。怎样使通电导线使指南针发生偏转的现象更显然实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、察看和解释。教学准备多媒体课件学习内容学法指导一、新课导入在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。直到1820...

六年级上册科学导学案-3.1电和磁教科版《电和磁》导学案学习内容教学目的重点难点电和磁1.知道电流能够产生磁性。2.做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过剖析成立解释。3.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留神察看、善于思考品质的重要。怎样使通电导线使指南针发生偏转的现象更显然实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、察看和解释。教学准备多媒体课件学习内容学法指导一、新课导入在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个出名的实验才为人类使用电翻开了大门。奥斯特做了什么导学实验？他有什么发现？你们想不想当一回科学家，从头做过程一下这个实验？二、问题导学1．阅读课本48页，回答下面问题。（1）各小组组装一个点亮小灯泡的电路，说说电流在电路中是怎样流动的？拿出指南针，互相说说指南针指向什么方向？回想指南针有指示南北方向的性质。2）模仿奥斯特做实验。要求学生察看：接通电流，有什么现象；断开电流，有什么现象。(3)提出问题,用什么方法使磁针偏转得多些呢?（提示把一切准备好此后再通电，看到现象后马上断开电路。）2．通电线圈使指南针偏转的实验。1）做线圈：用导线在手指上绕线圈。2）用线圈凑近指南针，察看现象。3）探究线圈怎么放指针偏转的角度最大。三、达标检测1.1820年，丹麦科学家（）把通电导线凑近指南针，为人类大规模利用（）能翻开了大门。2.用（）和（）能够做成电流检测器，检测电池中有没有电。3.通电线圈凑近指南针,指针会发生（），通电线圈立着放,指南针尽量凑近线圈的（）,指南针偏转的角度最大。四、拓展延长用完了的废电池，一点电都没了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗?电和磁板书电流能够产生磁力增大电流、增加线圈数能增大磁力设计导学反思

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