《真想变成大大的荷叶》教学案例

*PAGE/筱《真想变成大大的荷叶》教学案例（第二课时）类别：小学语文编号：课前交流：师：上课之前，老师想教孩子们玩一个小魔术!（教师随手拿一张纸，撕下一角，叠成了一个“小乐乐”。）这个小玩意儿有个名字，叫小乐乐。魔术开始了，大家认真看哦！有个小乐乐，绕着圈儿不见了，后脑窝摸摸出来了！教师反复做几遍。引导孩子揭秘。指名上台表演。（气氛高涨）师：同学们真聪明，短短的时间内就变成魔术师了，相信这节课大家会表现得更好！下面我们开始上课好不好？生：好！【点评】一个小小的游戏不仅让学生消除了紧张感，还可以培养学生认真观察，敢于尝试的能力。教学过程：一．复习导入师：今天我们将继续学习21课。请大家一起读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。生：真想变成大大的荷叶（齐读）师：上节课我们学习了生字词，能认识吗?生：能（异口同声）师：那么有自信，来，老师要检查一下！大屏幕出示词语：热情透明游入穿梭指名认读词语师：读词语呀，脑子里要展开想象，那样便于理解词义，还能把词语读出味儿来。师：谁来读最后一个词？生：穿梭师：在读这个词的时候，你脑子里想象了吗？你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了小蜜蜂在飞。生：我仿佛看到了蜻蜓在花丛中飞。生：我仿佛看到了蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：这些蝴蝶啊，蜻蜓啊，蜜蜂啊在花丛中飞来飞去，（加上手势）就叫什么呀？生：穿梭（齐答）师：谁来读第一个词？生：热情师：什么叫热情啊?我给大家举个例子：比如说老师要到你们家去作客了，一见面你是不是要热情地和老师问声好啊？老师好！（面部表情木然，用低沉地声音说。）热情吗？生：不热情！（学生几乎大笑地齐说）师：谁来和老师打个招呼？热情一点！生：老师好！师：看着你的笑脸，听着你甜美的声音，老师觉得你非常热情！让我们热情地读一读“热情”这个词！生：热情师：这样读就读出词语的味儿来了！让我们加上自己的想象，来读一读这几个词！生齐读词语师：读得真好听，词语会读了，会默写吗?听写词语，提醒孩子注意写字的姿势。同桌互相批改，对的打上100分。（巡视过程中，教师发现有一个学生写错了一个字，但是同桌批改的时候没有发现。老师摸摸他的头说：“细心一点哦！））师：有位小朋友写错了一个字，这个字是“游“字”，我们再来看这个字。三点水，中间一个“方”，右边是什么呀？不能写成反文旁。老师给它起个日本名字，以后同学们就都能记住了，就叫“水方人子”，记住了吗？“水方人子”就是-----（游），来，再把这个字写一遍！一边写可以一边说它的日本名字。（教师走到刚才写错字的小朋友身边，摸着她的头，和小朋友一起说“水方人子”。还说：现在写对了，写得真漂亮！）【点评】读写结合，抓好“双基”；启发想象，培养语感；正反对比，活跃气氛。二．导读课文，以读促悟。（一）导读领启，铺陈遐想。师：读词语要想象，读诗歌更要想象。课文中有一位热情的夏姐姐，下面请大家听老师来读课文，认真听，感受一下夏姐姐的热情。教师配乐朗读师：想到夏姐姐了吗？谁来说一说你脑子里想的夏姐姐是什么样儿的？生：非常美丽。生：非常热情。生：夏姐姐非常可爱。生：夏姐姐很温柔。生：夏姐姐很善良。师：老师让大家看一看漂亮、热情、善良的夏姐姐。（多媒体出事画面以及第一节 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ）谁来读一读第一节？指名读第一节师：老师给大家做一些提示，相信下面大家会读得更好！我们一起热情地读一读吧！（二）自读课文，整体感悟。师：夏姐姐这么热情地一问呀，我们也要热情地回答她呀！自由地读一读2、3、4节，看“我”想变点什么？拿出笔来画一画！师：谁来说“我”想变点什么?生：我想变雨滴。师：老师把小雨滴画在黑板上，可爱吗？（学生一边回答，教师一边用简笔画在黑板上画出相应的图画。）生：我想变小鱼。生：我想变蝴蝶。生：我想变蝈蝈。生：我想变弯弯的新月。生：我想变眨眼的星星。生：我想变大大的荷叶。师：好大的荷叶啊，这大荷叶是长在哪里的呀？那小鱼在哪里呀？蝴蝶呢？蝈蝈在哪儿啊？（教师边画，边和学生对话）【点评】教师简笔画板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，给学生一种直观感。（三）导读感悟，进入情境。师：这就是“我”想变的好多的东西，那么同学们想一想，“我”为什么想变成雨滴呢？来，我们来看一看小雨滴。小雨滴怎么样？（多媒体出示）生：小雨滴很透明。生：小雨滴很漂亮，像钻石。生：我觉得小雨滴睡在一片绿叶上，很舒服。生：小雨滴很自在。师：大家想象一下，如果我们都是小雨滴，睡在一片大荷叶上，风婆婆来了，那么一吹，就像睡在摇篮里，摇啊摇啊，那是一种什么样的感觉啊？生：舒服、自在、快乐。师：老师觉得啊被摇来摇去，都快要-------睡着了。（教师双手做睡觉的姿势。）那你能把小雨滴的舒服和自在读出来吗？指名读师：小雨睡的床啊，好像不是太舒服。再指名读师：哎呀，真舒服啊！加上动作齐读师：多自在呀！师：那么我为什么要变小鱼呢?多媒体出示指名读师：哎呀，我感觉到小河好清啊！再指名读师：什么叫“清凌凌”啊？生：就是很清师：很清，清到什么样？生：清得连河里的水草都能看见。生：连河底的石头也能看见。生：清凌凌就是清澈见底。师：真不简单，你还知道这个词！生：能看到小鱼。师：小鱼在这么清的小河里游，感觉怎么样？生：自在、舒服、好玩、快乐。师：能把小鱼的快乐读出来吗？指名读、齐读。师：刚才是老师带着大家用边读边想的方法，来体会雨滴的舒服和小鱼的快乐，下面就请小朋友们自己用这种方法来学习三四小节，读一读，想一想，把你的感受读出来！学生自由读三四节。师：你仿佛看到什么了？生：我仿佛看到了蝴蝶在花丛中穿梭。多媒体出示齐读句子师：还仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了蝈蝈在草丛中唱歌。多媒体出示教师读句子师：小蝈蝈在干嘛呀？生：在唱歌师：你知道它在唱什么吗？生：夏天真美丽啊！生：夏天真自在啊，我太舒服了！生：生活真美好啊！生：上海世博会真热闹啊！师：这真是一只关心国家大事的蝈蝈！为我们中国上海承办这么大的盛会而感到骄傲和自豪呢！师：除了蝴蝶和蝈蝈你还看到了什么？生：眨眼的星星和弯弯的星月。多媒体出示指名读师：我发现你读得很轻，为什么？生：因为晚上人们都在睡觉，很安静，声音要小一点，不能把人们吵醒！师：真是个懂事的好孩子！让我们轻轻地读一读这句话吧！齐读句子师：可是“我”最后想变成什么呀？多媒体出示指名读【点评】学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。因此，教学中我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣。（四）导读感悟，进入情境。师：同学们可真会读书啊！老师都想读了，带老师一起读好吗？我们来合作一次吧！这是课文的2、3、4节，老师读上句，你们读下句，比比看谁读得有感情！多媒体出示（教师一边有感情的引读，一边用体态语提示孩子们做相应的动作和表情。）师：“真想”是什么意思啊？生：就是很想很想。生：十分想，特别想。生：非常想。师：实在是想是不是啊？下面我们把课文题目再读一遍，读出实在想非常想的感觉！（五）知道感悟，体会意境。师：“我”为什么那么想变成大大的荷叶呢？自由读第五小节。多媒体出示师：仔细看一看这一节，有什么发现吗?标点符号上有什么不同？生：最后是省略号，表示还有很多的东西来。师：到底还有什么来了呢？我们先看前面的部分。教师引读师：还有哪些小伙伴来了呢？来到大荷叶的下面、或者是上面，也可以在旁边。多媒体出示填空题生：青蛙来了，在荷叶上唱歌。师：蝈蝈已经唱歌了，能不能让青蛙再换一个节目？生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。师：可以啊，胖嘟嘟的青蛙跳起舞来肯定是非常可爱的！生：乌龟来了，在荷叶上玩耍。生：蝌蚪来了，在荷叶下散步。生：蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏。师：嗯，捉迷藏说得好！生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。教师读最后一节，回答问题的几个同学接着省略号往下说。师：小朋友们想象力非常丰富，你们简直就是小诗人啊！那“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？生：因为雨滴可以在荷叶上休息。师：嗯，不仅仅是雨滴，还有好多好多的……谁再来说说为什么想变成大荷叶？生：因为大荷叶可以给小伙伴带来幸福。师：哦，这位小朋友真是荷叶的知己啊，你已经读懂荷叶的心了！这么多小伙伴围着荷叶玩得那么开心，荷叶自己也很快乐。所以“我”真想变成大大的荷叶。现在请同学们再来读课题，读出我真想，我实在想的感觉来。【点评】适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。三．拓展延伸，放飞想象。师：如果夏姐姐问你：小朋友，夏天来了，你想变点什么？老师给大家带来一个填空题，如果你把这个填空题填上来，你就变成大诗人了！多媒体出示题目生：夏天来了，我想变扇子，给人们扇风，生：夏天来了，我想变一台电风扇，给人们扇风，师：哦，电风扇比扇子高级一点！生：夏天来了，我想变一台空调，给人们带来凉爽。师：哦，更高级了！生：夏天来了，我想变一阵风，给人们带来清凉。师：自然风更好啊，最环保！生：夏天来了，我想变一棵大树，给人们乘凉。师：真是个有爱心的孩子呀！生：我想变一辆汽车，带大家去上海看世博会！师：老师也想去，怎么办？（学生齐说：带老师一起去！）生：我想变圣诞老人，给孩子们带来很多礼物！师：你想变圣诞老人，可以送很多礼物给同学们对不对？那你有礼物送给老师吗？生：我想给老师送点化妆品，希望老师更漂亮！师：哎呀，太感谢了！生：我想变一条最美的裙子送给老师，让老师变成世界上最美的女人！师：哎呀，我太感动了！你太了解老师了，知道老师爱美是不是?老师现在已经觉得自己是世界上最美、最幸福的女人了！谢谢你！生：我想变一个帐篷，送给地震灾区的人们！师：孩子，你为什么会有这样的想法？生：因为云南盈江发生了地震，好多人无家可归。师：多么有爱心的孩子呀！同学们，你们知道这件事吗？生：知道！（齐答）师：我们相信灾区人民在党和政府的关怀下，在所有有爱心人的帮助下，一定会早日重建家园！师：我们今天学的这首诗多美啊！大家能美美地把它读一读吗？老师给大家配上音乐！师：读得真美！会背吗？我们可以看着大屏幕上的画面提示！来，试一试！【点评】多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 融声、形、色、图于一体，达到声画同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。四．读唱结合，陶冶情操。师：背得真好！老师把这首诗的2到4小节改成了歌曲，大家想听老师把这首诗美美地读一读，唱一唱吗？教师配乐唱课文歌师：老师唱得好听吗？谢谢同学们的鼓励！你们回家也可以找到《让我们荡起双桨》的音乐，像老师这样读一读、唱一唱。师：同学们，大自然的美是说也说不完，唱也唱不尽的。老师希望你们能用自己的慧眼去发现美；用自己灵巧的小手去描绘美；同时更要用一颗善良的心，给别人带来美，就像这个小乐乐一样，给别人带来快乐！师：今天这节课，小朋友们表现得非常出色，给老师带来了很多快乐，老师再次地谢谢你们！【点评】德国教育家斯多惠说的：“教育艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得，在教学中，只要教师合理运用具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱，学生的积极性就会被激发出来。因此，在整个教学过程中，我充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动地质疑问难。通过欣赏、表演、想象的方式，充分激发学生的积极性，陶冶学生的情操，点燃学生情感之火。老师的投入一定充满激情，促使学生形成最佳状态，让学生走进文中，和文本进行心灵的碰撞，促进理解和感悟，使语文教学的课堂充满生机，提高学生的语文素养，激发学生对大自然的热爱，并使学生初步树立了积极的生活观。板书教学反思：语文新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，注重体验，把生活引进课堂，让学生插上想象的翅膀，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂的教学。以下谈谈我在本节课中的一点体会。词语的复习不仅是读正确、写正确，还要读出词语的韵味，在读词语的时候引导孩子想象画面，让学生边想边读边理解，这样既能让词语的教学生动、形象，又为后面的理解句子和有感情地朗读打好基础。教学过程中，我引导孩子们认真观察图画，展开合理想象，因势利导，穿插表达，帮助理解了诗意。可以说整首诗的教学，想象是时刻伴随的，想象让孩子们走进了夏天，走进了生活。实现了勤思、敢想、乐说！孩子是天真可爱的，小到说几句甜话让老师开心，大到讨论国家大事，我相信，他们的句句表达都有自己的思维和情感。教学时，声、形、色的结合让学生兴趣盎然。虽然这节课我反复试上了好多遍，但是教学始终是遗憾的艺术，在以后的教学中我会继续潜心研究教学方法，总结经验教训，扬长避短，精益求精，脚踏实地，努力提高自己的教学水平！