科目语文课题爱莲说授课时间2012.10.15
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人王晓燕张媛媛朱彩凤张俊峰学案序号13学习目标⒈熟读并背诵课文，并掌握重要词句的含义，疏通文意。（重点）⒉学习本文托物言志和衬托的手法。（重点）⒊体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕容利的
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品质。（难点）重点目标1、目标2难点目标3教师寄语节气如竹，品性如莲学习过程：自主学习案：（一）解题：文章的题目是《爱莲说》。“爱”
表
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现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？ 明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动脑筋哦！本文作者周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。（二）读准下列划线字的读音，然后熟读课文，注意文章节奏。蕃()出淤()泥濯(）亵(）噫(）隐逸(）者鲜(）不蔓不枝（）(三)、解释划线的字词：1、可爱者甚蕃（）2、濯清涟而不妖（ ）（ ）3、不蔓不枝（）4、香远益清 （ ）5、亭亭净植（）6、可远观而不可亵玩（）7、花之隐逸者也（ ）8、花之君子者也()9、陶后鲜有闻（ ）10、宜乎众矣()（三）翻译下列句子。11、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。12、莲，花之君子者也。13、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。14、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、合作探究案：一、整体感知1、一词多义香远益清（）陶后鲜有闻（）曾益其所不能（）屡见不鲜（）受益匪浅（）芳草鲜美（）水陆草木之花（）花之隐逸者也（）予独爱莲之出淤泥而不染（）2、找出文中直接描写莲花的句子。朗读背诵描写莲花的句子，想象莲花美好的形象。（1）文中写出莲花不与世俗同流合污（高洁质朴）的句子是_______________________________，。（2）比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的句子_______________________________，_______________________________，（3）比喻君子志洁行谦，又有端庄的仪态，令人敬重而不轻侮的句子_______________________________，_______________________________。（4）①16、写出莲花的别称二个以上___________、_____________、_______________②文中写莲花形象品质的名句是_______________________________（5）人们常说“近墨者黑”，但实际生活中“近墨者”却未必“黑”，正如周敦颐《爱莲说》中所说的那样____________________，______________________________。二、课文内容理解1、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（）A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。D、“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情2、课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？3、文中对莲花的描写有什么作用？这是一种什么表现手法？4、、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
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