1、测量呼吸、心跳课程
标准
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：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标 过程与
方法
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l 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；l 会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。知识与技能l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系；l 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度和价值观l 意识到运动对身体带来的影响；l 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法教学重难点 l 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；l 会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系。学习成果：预计学生能够l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系；l 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。l 通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。教学准备 秒
表
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、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。课时安排 1课时教学过程教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话
题
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一、室外活动（通过活动感知身体的变化）1、 师：老师这儿有一些运动器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化? 生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。 （回教室）2、师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？生：①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害；④腿有点发酸；……3、师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板
书
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：呼吸 心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。 二、学习测量方法 1、师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?生:①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制；2、师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？生：看过，在手腕处把脉。 师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？ 生：试着找脉搏。三、测量呼吸、心跳和脉搏 1、师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。2、生：分工合作，进行测量。填写记录卡。四、分析测量数据 1、师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？ 生：①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的……五、小结、拓展 1、师：同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗?生：①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？②脉搏是怎么形成的？③只有手腕处有脉搏吗？④为什么脉搏和心跳的次数很接近？……你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答。
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