《绿叶中色素的提取和分离》实验创新《高中生物课程
标准
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》中指出，新课程的基本理念之一是倡导探究性学习。高中生物实验《叶绿体中色素的提取和分离》，是高中生物实验教学的重要内容之一。在课本实验的基础上，我对该实验进行了改进，目的是引导学生主动参与探究过程，培养学生批判性思维的能力，
分析
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和解决问题的能力，以及合作与交流的能力，取得了较好的效果。本实验在教材中属于验证性实验，以前的做法是按课本实验
流程
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进行预习，然后按部就班地进行实验。多数同学试验结果不理想，当分析实验结果时，却不知道是什么原因，显然是学生实验时，只是按课本步骤做，并不知道每个步骤的真正原理和作用。因此，在教学中我把本实验由验证性实验改成探究性实验，现将实验过程简介如卞。一、准备实验材料及用具菠菜、白菜、蒜苗、蒜黄、无水乙醇、层析液、碳酸钙、二氧化硅、研钵、毛细吸管、盖玻片、尼龙布、滤纸、实物展台等。二、确定探究课题探究不同实验材料对实验结果的影响。探究研磨时添加的无水乙醇、碳酸钙、二氧化硅的作用。两个探究课题都有一定的开放性。课题一，学生可以任选两个材料进行对比实验，进一步明确叶片中色素的种类及材料的选择对实验结果的重要影响。课题二，学生可以任选一样药品，添加和不添加，作为对照，通过观察实验结果来研究该药品的作用。三、学生分组实验全班学生分成若干组，让学生选择自己的探究课题，并通过小组合作完成探究实验。学生因为是自己选择的实验课题，所以兴趣和参与度很高，各组学生分工合作，配合得很好。四、学生总结发言实验结束后，每组学生总结自己实验流程，在实物展台上展示实验结果，并对自己的实验结果进行分析。教师予以及时点评。现将部分学生发言总结如下：1•我们组选择的是菠菜和白菜做对比实验。实验结果是，菠菜叶作材料四条色素带比较明显，白菜叶作材料四条色素带颜色都比较浅。实验结果表明：本实验材料的选择应选新鲜绿色叶片。其他同学补充：我们组选择的是韭菜和韭黄做对比实验。其中韭黄做材料的实验结果只有胡萝卜素和叶黄素两条色素带。说明缺少光照的叶片不能合成叶绿素，也说明了材料选择的重要性。2.我们选择的是研磨时加碳酸钙和不加碳酸钙做对照试验。实验结果加碳酸钙一组四条色素带较明显，不加碳酸钙一组四条色素带不清晰，较细，尤其是叶绿素的两条带。因此我们小组总结碳酸钙的作用是：防止色素被破坏，但是不加碳酸钙色素也不会完全被破坏。3•我们组选择的是研磨时加二氧化硅和不加二氧化硅做对照。实验结果是加二氧化硅一组色素带明显，而不加二氧化硅一组四条色素带都比较浅，效果不好。我们组分析结果得出结论：二氧化硅使研磨更充分，色素被提取出来的更多，所以效果更好。五、教学反思本实验在教材实验的基础上，
设计
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成探究实验，发挥了学生的创新能力，同时激发了学生上实验课的兴趣，提高了学习积极性。在学生分组实验中，锻炼了学生与人合作交流的能力。在小组汇报中，锻炼了学生总结归纳的能力以及语言表达能力。而且，通过对实验结果的比较，使学生充分认识到实验操作的准确性和
规范
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性对实验结果的重要影响，从而为后续的实验课进行打下良好的基础。
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