HappyBirthday将生日Party邀请进课堂教学故事武汉市常青实验小学欧阳菁婷“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会用到已经学过的语言材料。”只有让学生在真实的场景中最大限度的去感受语言的运用才可以更加自然熟练的操作和驾驭英语语言。教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。《Joinin》教材第入门册的第有一个主题是《HappyBirthday!》我为了让学生对枯燥难记的月份的单词产生浓烈的兴趣，也为了让孩子们更容易记住月份的单词。我提前给他们布置预习作业制作月份单词卡片、上网查找有关各个月份来历的资料，还要他们上网手机每个月份不同的节日。卡片的制作很多组长都非常认真而且很有创意。课堂上我
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了两个大圆。其中一个圆圈是按照同心圆来画的。每一个圆我都要他们想一想一个生日宴会所需要的组成部分。他们刚开始的时候四路没有打开，收到了限制，但是当郭成章说了一个:present,毛张哲用中文说了一个蜡烛之后孩子们的思维慢慢的打开：生日卡片、饮料、橙汁、服装、开心果、生日蛋糕、好伙伴之类的单词一一被孩子们说了出来。最后最小的一个圈圈之中有一个问号，我问孩子，那么这个最小的最中心的圆圈中应该是什么呢？呵呵，大家一口同声的说是过生日的人，是小寿星。是啊，有了这么多的生日宴会准备工作，怎么能够缺少最重要的人呢？但是接下来，问题又来了。小寿星的生日是由什么决定的呢？孩子们又开始想了。有的孩子说是由爸爸妈妈决定的。恩，这个没有回答道点子上面。有的孩子说，就是看他什么时候过生日。那什么时候有是指什么呢？我一点点的引导，终于有一个孩子说了：'就是几月几日。"太好了，月份引出来了。于是，我又在黑板上面画圆圈了。孩子们又开始纳闷了。怎么又是一个大圆圈，欧阳老师又要干什么呢。有的孩子在想着是不是在画蛋糕。我将这个大圆先一分为二，大家似乎没有什么反应。接下来就是四分，然后是十二分。“哦，我知道了，是十二个月。”答对了。我将月份单词带读、拼读然后让他们自己按照顺序贴在黑板上面。重点句型的操练开始了。'Whenisyourbirthday?MybirthdayisinJune.Howaboutyou?"怎样让他们对这个句子很感兴趣，又可以大家都可以关注这个问题的回答呢？我看见讲台上有一朵花，我就直接借用了。将这个大圆当做一个靶子，这朵花作为飞镖。学生自己要先说出自己生日的月份，然后用飞镖投掷，投掷成功者就会在小组中加一分。他们非常积极，那真是争先恐后，每个人不但聚精会神的注意单词还个个都像走上讲台一试身手。今天的英语课我们上的内容是课本P72的一则故事。我们让学生一句一句的朗读，一开始同学们只是注意单词的正确读音和句子的单词连读，并没有去体会故事中主人翁的真实情感。我就想借着其中一个句子去帮助他们开发自己的情感转移的潜能。“No,wehavegotanothergame..”后面的一句话就是Mike对着父亲说：“Thisgameisstupid,Dad.”我用中文设问：“你们仔细的观察图片，当Mike收到爸爸的礼物的时候很高兴，为什么后来同学们只是说了一句话他就很生气的和爸爸说话呢？同学们的这句话中有什么样的潜台词吗？”孩子们当时说，他们觉得Mike的游戏不好玩。所以不想玩。“你们怎么知道他的游戏不好玩呢？”。。。。孩子们这时候又觉得不知道如何表达。于是我借机又说了：“如果她们现在在玩三国杀，而Mike的游戏时五子棋或者飞行棋，那么你们选择玩什么？”“当然是继续玩三国杀了。”也就是说，孩子们喜欢玩流行的游戏并不是说恶意的去说Mike的游戏不好玩是不是？“因为Mike觉得朋友们在嘲笑自己，鄙视自己所以才会生气！”这个时候我看见曾理在和梅沅培讲话，刘峻嘉却很认真的在看书，这个时候我就话锋一转，说：“假如现在曾理和梅沅培在讨论一休哥啊，樱桃小丸子的动画片，可是刘峻嘉一点都不感兴趣，他想谈论登陆火星的天文话题，他觉得对方的话题没有意思便可以走开，或者说你们的话题很闷。这个时候曾理会是什么样的感觉呢？”曾理说：“我没什么感觉，会自己继续和梅沅培讲话啊！”那回到课文中为什么Mike会觉得很生气呢/"如果你生日会上没有人陪你讲话，没有人和你玩游戏，你一个人在一边，别人都热热闹闹的把你这个小寿星丢在一边你会有什么感觉。"这个时候大家就非常能够理解Mike的心情了。后面的一句话就读的特别特别的的有感情。张琪悦、刘星雨、刘思彤都读的非常入戏。后面还有一个句子“Iamsorry，Dad.Thegameisn'tstupid.Iwasangry.”这个句子乍一看没有什么特别的。但是课文中有三幅没有任何的句子，但却是这句话的感情铺垫。刘峻嘉将图片配音，陈博辉、姚奕帆、雷泽宇和林丞分析了Mike的心理变化，由收到礼物的高兴到被同学的冷落到对爸爸的懊恼和后悔，接着就让万舜佶来读这个句子。他读的语气平淡完全没有进入角色。我调侃道：“以你的表演肯定拿不了金马奖的影帝。”呵呵，全班又是一阵笑声。“YouarenotreallyMike.WhocanbethereallyMike？”这个时候金帆举手了，当他用那种悔恨的，抱歉的感情读出来的时候，我当时真是后悔没有将照相机将这句话给录音下来。读的太好了。我的评价语言是：“YouarethereallyMile.Youaregreat.”借下来邵予洁、刘星雨、张书雅、刘思彤都非常入戏的读出了Mike的真实情感。这节课的重点就是让学生理解和感受Mike在整个故事情节中的情绪变化。让他们在理解文本的情况下有感情的朗读课文。这一节课的情感、态度、价值感的三维目标已经达到了！孩子们在故事的情节中分析人物的性格，去感受任务的心理变化和心情的变化。他们扮演角色的朗读在角色换位上更加增强了对课文的理解能力。对整个故事的分析是结合自己的心理分析一起进行的，所以也表示了自己的价值观的体现。在这样一节英语课上，学生学习的过程就是一次心理上自我整合和自我发现的过程，更是一趟语言学习的盛宴。
浙公网安备 33021202002483