有效与家长沟通方法和策略

有效与家长交流的方法和策略有效与家长交流的方法和策略有效与家长交流的方法和策略有效与家长交流的方法和策略在我国家庭特点不断变化的今天，家长可否积极参与学校教育，在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。在交往态度上，教师要做到两点：一是以关心孩子的态度同家长保持经常性接触；二是要表现出一种与家长合作的真诚愿望。怎样提高交流效果，是交流双方共同关注的问题。教师与家长能够在以下方面做出共同努力。一、掌握交流的方式与方法，教师要有五颗“心”1、要有一颗“爱心”。不论你是哪一类学校的老师，作为教师，尤其是班主任，我们要有一颗"心"。那就是一颗爱学生的心，一颗发自肺腑的，对学生充满热情的心。从心理上来讲，人关于事物是比较敏感的，只有出自真心的关爱，才能让学生和家长真切接受。所以，我们要让家长感觉到老师是出自真心在关心他的孩子，而不是在应付他，不是因为孩子出了一些问题，让家长来收拾"烂摊子"。真挚的感情能够拉进彼此的心灵，让交流和交流更容易也更快乐2、要有一颗"公正的心"作为班主任，关于学生，必须是公正地评论，视同一律。不能因为学生的家庭条件，成绩好差，而有所不同。在公正的前提下，正确地评论学生，实事求是的向学生家长反应情况只需你是从事实出发，家长对你也会有一个优秀的印象，在与你的交流中，会更为容易和服气。3、要有一颗"体谅的心"即体谅学生，体谅家长。作为班主任，我们要让家长知道，他们的孩子在学校的真切表现。但也要根据不同的情况，以不同的方式与家长交流。关于表现好的学生，我们大可公然表扬，这关于家长和学生都是一种鼓励，能够促进他们朝着更好的方向发展。而关于表现差的学生，我们班主任不单要注意场合，还要注意交流的方式，尽量站在家长的角度想想，注意语言的婉转，即要使家长能够清楚认识自己孩子的表现，又要他能沉着的对待孩子的问题，为接下来，关于孩子的教育打好基础。1/154、要有一颗"耐心很多家长是来自乡村，他们大多半都是本分老实的农民。而也有一些少数不讲理，素质相对差的家长，关于家中唯一的孩子，都比较宠爱，什么都听孩子的，自己的孩子都对，错都是别人带的。对有这类人，我们要有耐心，并且特别发言多注意。不单要不卑不亢，而且要注意语言，能很好的驾驭批评的艺术，让这类家长认识孩子不对的地方，认识到对孩子健康成长的伤害，用理智的态度来面对和解决问题。5、要有一颗"恒心学生的不足，同样也不是一天两天就能更正，班主任应当和家长长久的交流，互通学生在学校和在家的表现，实时对学生的进步赐予表扬和鼓励，退步的方面则应实时指出，敦促其更正，使学生朝着良性循环的方向发展。二、注意战胜交流障碍，产生防止不必要的矛盾1、察看询问,实时反应交流出现的好多问题是直接有误解或信息的不正确造成的。如果教师在交流过程中经常认识反应信息，则回减少这些问题的发生。教师能够问家长是否理解了他说的话，或许询问有关该信息的一系列问题，以核实信息是否按原存心图被接受。教师在与家长口头交流时，能够察看他们的眼睛及其他非语言线索，认识他们是否在接受你的信息。2、注意措辞,简化语言不切实的语言可能会成为交流中的障碍，因此教师应当注意措辞并组织信息，以使信息清楚明确表达，易于家长理解。教师不单要简化语言，还要考虑到信息所指向的听众，以使所有的语言适合于听者。在访谈中，不少教师都认为与学生的爷爷奶奶交流比较困难，他们不能理解自己的意思。这是因为学生的爷爷奶奶与教师在年纪、经验、文化背景、思想观点等方面存在一定差距，而且双方语言表达方式也有不同，因此面对这样的听众，教师要尽可能简化语言，并适时改变自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达意思，这样才能使双方的交流障碍尽可能减少。2/153、积极倾听,换位思听和倾听是不同样的。纯真的听是被动的，而倾听是对信息进行积极主动的搜寻。不论是教师仍是家长，在倾听对方说话时，都应注意进行“角色换位”，一方面从他人角度来考虑剖析说话者的意图，另一方面从他人角度来考虑我对对方信息作出反响后，对方会有什么样的理解以致反响，这样能够提高倾听效果。4、抑制情绪,防止矛盾当交流双方由于某中原因产生情绪时，最好暂停交流，直至恢复沉静后在进行交流。当家长火冒三丈而来时，请你为他送上一杯降火的茶。曾记得有几位家长火冒三丈到我办公室说：“某某老师打我孩子，你们解决不解决。”说话的语气特别强硬。我转身去搬了一张凳子给他坐，并倒了一杯水给他，当我把水送到他手里时，家长本来紧绷的脸已勉强地露出了一点礼貌的笑脸，这时再向家长说明我们老师的出发点是好的，只是方式不平等的话，家长就基本上能接受。事情解决起来就主动了。这种情况在学校经常会遇到：家长为了孩子的事情对学校的某中做法存心见时，火冒三丈的找教师或校长谈话，显然，在这种情绪不快的情况下的交流是不会顺利的，有时不只不会解决问题，还回惹起矛盾。所以，对交流双方来说，在交流过程中抑制自己的情绪实为良策。5、注意态度,真诚交流教师与家长交流时，首先要尊重家长。教师要以同等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力创建和睦、轻松、快乐的交流环境，这样对孩子的教育才能保持协调一致。其次，要肯定孩子。教师一句不足挂齿的夸赞，都会让家长感觉高兴，直至影响对待孩子的态度，如摸摸孩子的小脸蛋说：“你真棒！老师真高兴。”而这种奖励性的行为和语言在一定程度上加强了孩子持续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、快乐地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，希望获得教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会获得延长，就能有效促进教师与家长的教育互动。3/15再次，对家长要视同一律。家长之间的差别是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。不论家长间存在什么样的差别，从他将自己的孩子送到学校的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应当学会与每一位家长交流，让每位家长都能感觉教师的关注或重视。六、巧妙用语，不要唐突在家校交流中，双方难免会商到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避重就轻，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于沉静的时候再自然引出主题。如家长得悉孩子在学校“惹祸”了，往往会局促不安地等待教师的批评，这时如果教师先不衬着孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾忌。往常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师致歉，此时教师则应与家长共同剖析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的 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去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师关于孩子所出错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长眼前，教师重点在于表达一种愿望，即让家长理解：讨论孩子的不足，目的是希望获得家长的支持，以便共同引导孩子形成优秀的行为习惯。总之，班主任与家长的交流是一门艺术，我们只有不断的学习和积累，才能为学生的成长提供优秀的发展。交流是一门艺术。一次成功的交流，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是交流的问题。教育中如果缺乏交流，则学生的“心事”教师永远也“猜不理解”，而教师的“柔情”学生“永远不懂”。交流，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真切理解教师。经过交流，才能彻底拆掉妨碍情感交流的“篱笆墙”，才能形成优秀的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。学校教育与家庭教育相互依靠、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。教师与家进步行有效交流，对教育绩效拥有着至关重要的意义。因此，教师与家长交流的意识、交流技术、交流策略的提升就越发显得重要。4/15和睦的校园文化促进了学校各项工作的稳步发展，成绩的取得离不开学生家长们的积极参与和无私奉献。我们认为，做好家庭教育工作也是和睦校园文化的重要内涵和有效载体。一、家庭教育工作，是一项要专心来做的事业当鲜花开满大地的时候，最感宽慰的莫过于那播种希望、播种幸福的人。在教育的这片充满希望的热土上，我们老师，就是那美的播种者！（一）从理论上看，家庭教育和学校教育是学生教育不可切割的两个统一方面，只有学校（教师）、家庭明确分工，统一认识、共同步调，加强合作，形成协力，才能保证最正确的教育效果，不论是学校仍是家庭都应当有加强交流的。教育理念的发展变化，人们越来越意识到教育是一个系统整体，学校教育与家庭教育相互依靠、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。（二）从实践角度看，目前我们与家长的交流还存在着一些误区。这不单与教育理念发展趋势不符，与学生教育的规律特点也是相悖的。交流障碍。这是一个普遍的、突出的问题。据一项检查显示，大概47％的教师只有在孩子出错误时，才产生与学生家长交流的想法；另一方面，在不少家长那边，教师与家长主动交流，还被视为是“非正常”的“起诉”、“求助”，38%的家长在孩子犯较大过失时才有与教师交流孩子情况的想法。“理解与交流”出现了障碍。交流不当。一方面，我们已经意识到与学生家长交流、交流的重要性，但缺乏正确、合理的交流方法、交流形式，缺乏交流策略和技巧。另一方面，很多家长因为孩子在学业或行为方面出现问题而把责任、怨愤老师，产生埋怨的情绪，影响了教师的工作效率和教育质量，非但不利于孩子的健康发展，也给教师造了心理压力。（三）随着经济社会的发展，网络和现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会空间，学生自由支配的时机和可能性越来越多，不论是关于家长仍是关于学校，他们对学生的可控信息的比重在下降，这对家庭教育和学校教育都组成了5/15极其严峻的挑战，学校与家长共同实现有效交流，加强合作素来没有像今天那么需要和急迫过。我们展开各样互动活动，架起家庭与学校互通的桥梁。为了让更多的家长认识、理解与支持教育，创建有利于推进教育的优秀氛围，我们可邀请家长来校深入讲堂，透彻认识教育理念和对学习的要求，以学生发展为本，不断创新的改革思路，家长听课后填写《家长观摩教学》反应表，家长代表会谈会，针对反应建议分别与教研室主任及有关老师进行交流，校领导进行点评总结，促进教育教学更上一个台阶。面对有家教问题的学生，在剖析了家长及家教的状况此后，我们展开了“让我们一同学”家庭亲子活动，经过形式多样的互动活动，如让家长经过和孩子一起参加升旗仪式、进讲堂、在运动场等活动，氛围活跃热烈、情理交融、内容实在，体现了以学生和家长为主体，以趣味活动为载体，提高家长和孩子相互关爱的程度和互相合作的能力，成为了快乐的玩伴，在使学生学会感恩，富有爱心的同时，丰富了家长学校的办学形式。参与活动的家庭能体验到学生德、智、体、美、劳全面发展对学生一世成长的重要性，也感觉到家长对孩子的教育的方法上“重养育轻教育”，物质充分、交流薄弱，更多知足于孩子吃饱穿暖，忽略孩子的心理需求是错误的家教方法，应更着重孩子的身理、心理、智力、语言、交流等方面的关注。实行了有关的家庭教育方法。成立家庭教育指导与服务体系，更新家长观点，提高家长素质，提高家庭教育质量充散发挥家庭教育在为国育儿中的作用。我们对家庭教育工作满怀着真心诚心、深情热忱，用我们真心传达真情，用热忱激发财长们对现在学校的认同感、骄傲感。二、以现代教育理论的支撑，运用校本培训指导教师与家进步行有效交流为了让教师在指导家庭教育时，拥有现代教育理论的支撑，在指导的内容上层次上拥有较强的针对性，并发挥一定的实效，因此，对全体教师进行了家庭教育指导的校本培训，使我校能够具备一支掌握现代教育理论和具备科学的指导方法和能力的高素质的家庭教育指导队伍。主要经过对教育工作的组成、学校教育的填补、家庭教育的现状方面进行剖析，使广大教师进一步明确了展开家庭教育指导的校本培训的重要性和紧迫性。6/15（一）受社会文化心理因素的影响，教师和家长经过有效交流以加强合作的意识比较淡薄。观点束缚人。师道尊严，往往过于强调教师的权威，这就很难与家长同等交流而产生交流障碍。家长也深受传统师道尊严观点束缚，加上来自委婉、内敛型文化的内在拘束，很多人还不习惯、不愿与教师进行主动、积极的交流。从这个意义讲，交流意识不强，不只是是一个简单的社会现象，它实质上是一个深层的文化特性问题。（二）家长方是消极、被动而非主动地参与交流活动。在现实生活中，从对教师与家长互动的察看和自己作为一名家长的领会来说，双方间的互动却大多半是属于“非对称性相倚”型的互动。就是说，教师是互动的主动方，决定了互动的激起、进行和结束，而家长属于被动方，被对方“牵着鼻子”走。不论是家访仍是家长会，家长往往更象是一个“听众”，而不是积极、主动的合作者。（三）与学生家长职业、社会身份、文化背景差别有关的因素。这些差别，以及多元化的家庭文化，会在客观上造成交流障碍。正视社会差别因素对交流造成的消极影响是重要的，但夸大其词又很不可取。因为社会因素丝绝不意味着教师和家长之间必定出现现实的交流障碍。（四）对学生个人信息掌握的不对称，造成了交流的困难。教育时空的不同，社会分工和专业化的存在，不可防止地在家长和教师之间产生了针对同一个教育对象的“信息不对称性”，这客观上给教师和家长的交流造成困难。但在另一方面，也正因为存在着信息不对称，才使得交流成为必不可少。校本培训，能够使教师进一步增强指导家庭教育的理论修养，使广大家庭教育指导者经过培训在家庭教育指导方面的知识更俱系统性、完整性、深度性和广度性，并能够解决实际工作中所遇到的一些实际问题。除此，经过培训，使教师们尽可能的具备科学的指导展开家庭教育的方式方法，研究解决家庭教育中存在的老大难问题及面对的新问题。同时，经过校本培训，能够使广大教师有效的担当起指导家庭教育的任务，在指导理论、指导能力方面不断的与时俱进，不断探索，以形成一支与本地域相适应的家庭教育指导队伍。校本培训还介绍了外国家庭教育的新的动向、新的趋势。培训使广大教师豁然爽朗。7/15三、着重内容和形式，实现教师与家长有效交流是和睦校园文化的重要内涵和有效载体自由、开放的多交流渠道是使有效交流得以顺利进行的一大保证。我们以提高为目标，提高家长、学生素质，提高家校配合效果。（一）教师和学生家长双方应成立起交流的意向双方应充分认识交流的必要性，真切重视交流。教师应当在经过多种方式与家长保持经常性的联系与交流发挥更多的主动性。（二）充分准备——实现优秀交流效果的必要程序教师与家长发言常有两种情况：一是预先约定，我们称之为正式交流；二是不期而遇式的非正式交流。如果是前者，教师就要对所发言题充分考虑，与家长会面时才能有条不紊地交换建议，进而实现预定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。如果是后者，教师就要善于“渴而穿井”，将孩子在校的情况简洁、简要地向家长反应，并提出希望交流的目的与计划。教师与家长的交流好多都是不期而遇的非正式交流。因此，教师平时对每位学生都应成竹在胸，同时要娴熟运用各样交流策略与方法。（三）构筑信任平台——教师与家长实现优秀交流与合作的重点与前提信任是教师实现与学生家长实现优秀交流、展开合作的心理基础。能使谈话氛围和睦一致，提高双方的心理相容度。与家长发言，是教师和家长的双边活动，是语言、情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特点、心理因素等直接影响着发言效果。构筑信任，就要充散发挥“爱”在教育中的特殊而奇妙的功能。“教育植根于爱”，爱是教师工作的根本，苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奇妙也就在于怎样爱惜学生。”只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。“爱”主要体现在关心学生、爱惜学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、除去学习心理障碍、为学生创建一个舒坦的学习环境上。只有教师在与学生家长交流中，若能流露出对学生的爱，往往会快速、有效地缩短家长与教师的心理距离，“亲其师而信其道”，大大增强家长的信任感和责任感。8/15构筑信任，发言的态度、语气务必热心真诚。诚心意味着不推诿责任，敢说自己工作中的缺点错误，不怕丢面子。对工作中办理不当的问题，有勇气向家长致以抱歉。不欺诈，说真话，表里如一，言行相符。对家长的需要，能办则办，办则办好；不能办，则坦言相告，争取他们的体谅。同时要虚心接受家长的批评。建议、引导家长充散发表建议，让他们知无不言，言无不尽，经过同等商议，得家长对自己工作的理解、认同。战胜互相埋怨的情绪。信任是交流的重要前提，而交流实践本身又是促进家长对教师信任程度提升的手段或途径。所以，建构信任必须在频频多次的交流行动中得以加强。提高了家长的素质。经过各样活动，家长的积极参与使他们的教育观点和教育行为有很大转变，两代人之间的“代沟“也获得了很大程度的改良，家长自己素质不断提高。提高了学生的素质。在互动中父亲母亲们行为的点点滴滴感染着孩子们，潜移默化的影响使孩子渐渐产生了上进愿望和积极行动，他们的学习自觉性更高，进步更快。提高了家校配合教育的新效果。经过互动，不单家长、孩子之间容易交流，家长与老师也更容易交流，这一系列可喜现象或大或小地拓展了家庭教育的空间、提高了家庭教育的质量，同时正确的家庭教育又能与学校教育互为补充、互为促进，达到共同教育孩子的目的，使孩子在家庭、学校中享有一致的教育，进而实实在在地取得了家校同步教育的新效果。总之，我们要充分挖掘家庭教育资源，创设最正确条件，在家庭教育工作中取得更大的成就。（四）坚持差别原则——多元化的方法策略选择坚持差别主义，本源在于交流主体、交流客体、交流对象、交流内容、交流情境本身是多样化的。法无定则，交流要因人而异，因时而异，因情而异。“用兵之妙，存乎一心”。质言之，与不同的家长，在不同的情况下交流，需要有不同的方法策略。9/15——考虑家长的身份、文化程度方面的多样化。——考虑家长的个性多元化。对性格粗暴，独断专行、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理；而关于性格平和，知书达礼的家长，要在友好谈话中专心听取他们对学校工作的建议，不能因他们“好说话”而冷淡了他们。关于那些快人快语、胸无城府的家长，他们的性格外露，不喜隐瞒，喜欢直率地表达自己的建议，且心口一致。教师与他们发言时也要干脆利落，让家长看到你的直率，感觉你能够信赖。对说话弯弯绕的家长，则要集中精力听出他们表达的中心，对未听清的，则要经过提问让他们表达清楚；意思含混的，还要仔细琢磨，领悟其要旨。——考虑家长情绪的复杂多变性。家长的情绪心境是交流工作不得不仔细考虑的一个因素。发言时，教师处于发言的主导地位，要察言观色根据家长的情绪运用不同的发言方式。对学校和老师存心见而处于气头上的家长，有强烈的排挤心理，这时教师不能火上加油，而应努力使他们控制情绪，恢复常态后再相机而动，因材施教。——考虑交流情境的，顾忌家长的自尊心和面子。不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生出错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。四、教师与家长交流形式的多样化（一）个别交流1.电话联系。常用的交流形式，长处是实时方便，简单的问题（如迟到、缺课）一说就明，效率较高，但交流有很大的限制性，不易把复杂的问题说清，效果一般。2.约请发言。请家长在约定的时间到校，有目的有针对性的告之情况，共商对策，办理发生的问题。这往往是问题发生后不得不做的补救事情。3.家访。家访是教师与学生家长成立联系的一种重要方式，适时适度、恰到利处地进行家访，有利于教师与家长之间信息的交流与交流，和睦感情，在教育学生问题上形成共鸣，使双方都对学生有更全面正确的认识，进而相互联合10/15起来对学生进行确实有效的教育。根据目的不同，家庭接见又可分为三种种类。——认识信息型。这是一般性家访，合用于多半学生家庭。不一订婚身登门，也能够采取电话等通讯形式，也能够利用家长来校接孩子等时机，随时与家进步行信息交流。主要内容是认识学生生活、学习的周遭环境。①家长基本情况，包括学历情况，职业情况等；②家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员组成，学生父亲母亲感情情况，家长对学生的要求等；③学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。——详细目标型家访。这是在认识性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访，合用于有特殊表现的学生。内容主若是向家长报告其儿女的特殊表现或突出问题，共同商议共同解决的方式方法。——正式交流型家访。这是旨在与家长交换信息、交流情感，以实现优秀配合的家访。合用于因学校、家庭彼此不认识，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。内容是提出问题，如实介绍情况，耐心听取家长建议，经过平心静气地交换建议，交流心理，争取实现共同教育。教师对学生家庭进行接见，一定要有明确的目的，制订详细而可行的计划。接见前，应考虑好与学生家长谈话的问题，要对学生现况进行综合剖析认识，必要时还能够向各科任教师详细认识。只有家访前情况认识得充分，才能在与家长谈话时把问题讲得切实有据，才能有说服力。接见过程中，态度要诚挚，言辞要诚心。教师应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。往常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建讲和举措。切忌“上门起诉”，滔滔不绝大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和讨厌，不利于获得家长的配合，甚至致使家长对孩子极为不满，孩子又感觉老师很可怕，很可恶。（二）集体交流11/15怎样调换家长主动、积极地参与到学校教育，这是每位教育工作者都需认真思考并专注研究的课题，要达到与家长成功交流的目的，重点是变“旁观”为“参与”。1.在学期开学初热情邀请家长来学校参观，亲自考察、认识学校。变学生家长消极被动参与为积极主动参与，让家长在交流中扮演主动积极的角色。充散发挥全体家长参与学校管理的积极性，提高教学质量，加强师德修养。2.成立“家长自发观摩日”制度。一学期中有计划地组织数次邀请家长观摩的“半日开放活动”，认识孩子在校的生活与学习，在半日开放活动中，我们把家长邀请来，观看半日学校教育活动，认识孩子在校的生活和学习。我们以活动为载体，精心设计和组织种类家庭教育指导活动。倡导“亲子互动”，学校利用一切时机，为“亲子互动”创设优秀的氛围。学校每年的艺术节，我们都邀请家长参加。在每年的校园文化技术艺术节上，学校将师生文艺汇报演出和板报展示向家长开放，以弘扬文化专业教育的特色，创建生动开朗的氛围。校园文化技术艺术节上，经过家长、学生共同娱乐，拉近了彼此间的距离。3.成立以家长为主角的新模式家长学校。成立班级、学校各级“家长学校”委员会，每学期召开一次到二次各级家长委员会会议，研究目前家庭教育，学校教育，社会教育的动向，商议办好"家长学校"的举措和 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，实时反应家教信息，收集并反应家长对学校工作的建讲和建议，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。由家长会谈会现身说法，充分交流经验，让家长参与商议和相互启迪。我校召开的“今天我怎样做好家长”主题家长会，由家委会代表主持，学生代表以表演小品形式告诉家长哪些行为是学生受欢迎的家长行为，哪些是学生不受欢迎的家长行为，然后组织成功家进步行传经送宝，最后由教师作总结，从正面12/15引导家长“今天我们怎样做好家长”这种形式新颖、贴近家庭教育实际的家庭教育指导受到家长们的好评。家长会谈会是家长会是连结学校与家庭之间桥梁的重要途径，也是激发学生家长关心、支持教师工作，参与班级管理的重要形式。从近些年家长会的出勤率来看，家长对学校召开的家长会比从前重视多了，这表示有相当多的家长们有参与家长会的意向和积极性。举办家长会谈会，务必要把握“多向交流、互相促进”这个原则。成立起以家长为主角的新模式家长会，推出了多种深受学生、家长欢迎的家长会。诸如交流式、展示式、联谊式、参观旅行式等等。家长成了家长会的主角，学生成了家长会的成员。实考证明，这种新模式的家长会在改良教师与家长交流方面，效果特别显然，特别值得借鉴。4.鼓励家长为学校教育献计献策。我们还充分利用家委会作用，要求家长对学校拟定的规章制度进行剖析、改良，在议论会上家长们提出了很多可贵建议，特别是在怎样进行正确的家庭教育方面，作详细商议。针对学生在行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 方面存在的一些问题，我们实时召开家委会代表会议，向家长汇报了我校的德育现状，同时也向家长反应我们经过反省发现的一些问题，央求家长配合学校充分挖掘家长资源，共同抓好学生的思想道德教育，我们从以下几个方面要求家长向我校提供资源：①长来校讲座②家长在国旗下的发言③家长为我校提供社团指导④家长提供学生实习实践场所⑤家长在艺术节上台表演家委会代表特别支持我们的工作，就地表示为我校提供各样资源，有的家长还向我们建议建立家校行规月月评手册，(政教处针对行规要点列出每个月评选条目，打印在手册上，经过学生自评、互评、老师评、家长写详细反应建议)加强了“三边互动”的实效性，现在我们根据“现代学校创意设计”又将行规月月提升一个台阶，为“我的成长录”旨在体验成功、交流心灵、提升素质。13/15五、把握与学生家长交流时的特殊心理规律，灵活运用各样交流技巧教师的交流态度影响人际交流效果的重点因素是交流者的态度。教师作为师生交流的主导方面，应当表现出优秀的态度，使学生愿意接受你，乐意与你交流。创建同等感。教师与学生家长之间的同等，是不折不扣的合作者之间的同等。创建一种同等的氛围，使双方在心理、感情上靠近和和睦，这是合作的基本前提。导入尊重感。在与家长交往的过程中，教师应做到文明礼貌，尊重对方。教师往常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长发言，特别是当其儿女在学校“闯了祸”的时候，教师仍要在发言时给对方以尊重。流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方交流，使其感人的方法。以诚动人要求诚与情亲密配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚动人要做到诚与真联合;以诚动人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。评论学生要客观如实。教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面、公正地评论每个学生，使学生家长听后，感觉这是教师的肺腑之言，感觉学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，进而做到心理相容，共同教育学生。若是教师在家长过多列举学生不好的方面，会严重挫伤家长的自尊心，造成一种“无药可救”的印象。这不单无助于问题的解决，也是一种极不合理，极不负责任的做法，最差的学生也还有他的闪光之处。发言要委婉和着重可接受性。教师和家长发言时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应当给家长一种感觉：孩子每日都在进步。惟如此家长才会欢迎教师，愿意接受教师的建议，快乐地与教师合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好交流步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了快乐的情绪，再渐渐提一些建议，家长会更乐于接受。能够采取“避逆取顺”的策略，防止触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也能够采用变换语言或变换角度的手法来表达。14/15要注意运用信心激励。“赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。”著名的教育学“罗森塔尔效应”指出，即学生的学习成绩不单取决于他本身的能力，也与教师及同伴对他的希望有亲密的关系。在角色交换教学的实施过程中，学生能真切地感觉到教师的希望，这是比希望本身更有威力的长久推动力。学生自然后产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，他们有了显著进步。存心识或无意识地寄以希望，对方会产生出相应于这种希望的特性——罗森塔尔效应的实质就是“爱”的效应或许说是“肯定效应”。教师在与家长交流时，需要经过这种希望和肯定经过家长传输到学生那边，产生意想不到的激励绩效。这一点在教师与“后进生”家长交流时尤其需要注意。只有家长对自己的孩子教育的信心，他才会更主动地与老师交流，积极配合老师的工作。我们与学生家长交流结束时，进一步拟定了教育学生的举措。教师经过与家长交换过建议之后，能够共同拟定出教育学生的方法举措，要明确家长和教师的分工，以便亲密合作、互相配合。做好与家长交流的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。记录的内容包括交流的目的、内容和交流做出的决定等，用以检查家校与家长合作的教育效果。总之，要做好家庭教育工作，我们必须深入学生实际，做好学生的思想工作；必须树立服务意识、尊重意识、理性意识经常与家长交流，做好家庭教育和学校教育的协调工作，成为一个让家长放心的成功教育者，办好群众满意的学校。此后，我们还必须持续努力，不断完善，进一步推进我校家庭教育工作的深入发展。让我们携起手来，共同努力，让爱心化春雨，春风化雨暖人心。让我们用行动感染身边的每一个人，使全社会形成共同关心、关爱青少年景长的优秀氛围！让中华民族的优秀传统代代相传！爱心之水，和睦之源；和睦校园，你我同行！15/15