圆明园的毁灭教学设计

PAGE\*MERGEFORMAT1圆明园的毁灭教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 圆明园的毁灭教学设计1【教学目标】１、理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，想象圆明园的漂亮与珍贵，明确圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。２、感受强烈的爱国主义情感。３、学习课文生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】１、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。２、体会圆明园毁灭之惨痛。【教学用具】１、圆明园图片。２、电影录音。【教学过程】一、引探准备１、检查预习，以旧引新：⑴同学这节课我们继续学习第课，来大家一起读读课题。⑵齐读课题。⑶上节课我们初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么呢？读了其它各段，你还知道了什么呢？２、导入新课：⑴老师请大家再读读课文，想想你还有哪些没读懂的地方？请提出来。⑵生速读课文。⑶提出不懂的问题，并引出“瑰宝”“”两个词的意思。解释“瑰宝”就是特别珍贵的东西。“”是最重要最好的部分。３、解决学生在初读课文提出的问题：为什么说圆明园是园林艺术的珠宝，建筑艺术的呢？我们还得从它当年的布局看起。二、引探过程１、教学第二自然段：⑴请生朗读第２自然段，思考，“众星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？⑵指名回答。⑶用图片帮助我们更进一步了解圆明园的布局。（出示图片。）众星拱月本来指的是很多星星围绕着月亮，文中是许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。⑷了解圆明三园的分布情况：我们知道圆明三园是由长春园、圆明园、万春园组成，那么他们又是怎样分布的呢？出示图片：左边的园子是圆明园，右边的长春园，下边的是万春园，这三个圆子组合在一起，就是圆明三园。⑸了解圆明园的布局让我们再齐读这一自然段。２、学习第三自然段：⑴圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观，请大家自由读这一自然段，看看都有哪些景观，并画上记号。⑵生自由读，并说说都有哪些景观。⑶各小组自由欣赏景观图片，并互相介绍自己所感兴趣的景观，读读你所感兴趣的句子，还可以想想这些景观都有哪些特点？⑷生互相介绍自己喜欢的景观，读自己喜欢的句子。⑸请生介绍自己喜欢的景观或所喜欢的句子。⑹谁能说说圆明园中的景观都有哪些特点呢？（多）理解重点句：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。文中用“有……也有……有……也有……，还有……不仅……还有……”从这些词中我们可以看出圆内景观很多。⑺除了多的特点外，还有哪些特点呢？生：风格各异，珍贵。⑻范读本段：是啊！这儿的景观真多，并且各有各的特点。漫步在这里真像漫游在天南海北，饱览着中外风景的名胜。想想怎样读才能读出各自的特点呢？请你们听老师读。⑼齐读本段。３、学习第四自然段：⑴圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许多珍贵的历史文物呢！为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？谁能从书中找出一句话来回答这个问题。⑵理解重点句：“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。”“上自”和“下至”是什么意思？⑶从先秦时代到唐宋元明清有两千多年，经过这样漫长的历史时期，还能留下来， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 这些文物怎样？生：很珍贵，也很多。⑷所以说它又是世界上最大的博物馆，艺术馆，让我们一起去欣赏当年园中的收藏品。出示图片，演示园中的收藏品。４、学习第五自然段：⑴圆明园独特的布局，风格各异的景观，还有这么多美的收藏品，我们能去北京看一看吗？我们又看得到吗？生：看不到，因为他被毁灭了。⑵就是这样一座誉为万园之园的皇家园林被英法联军毁灭了，到现在看到的只是一些残恒断壁，让我们一起回首历史。（教师简介火烧圆明园经过，并播放火烧圆明园的录音片断。）⑶听完录音，你有什么想说的？生自由说感受。⑷是的，这些侵略者很野蛮。我们再去读读书，书上的文字表达的更清楚。请同学们先试着读这一自然段。⑸师范读。⑹就是从这些词句中我们看出了侵略者的野蛮与贪婪，让我们读出侵略者的野蛮与贪婪。你觉得怎样能表现出侵略者的贪婪，你就怎么读，还可以加上动作。请生读。三、引探实践１、就是这样的一场大火，让我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的，就这样被化成了灰烬，使我们造成了不可估量的损失，看过录像，读了课文，你还有哪些话想说？２、生自由发言。３、在我们的网站上有个留言板，大家可以打开留言板，写下你想说的话。４、生读自己写的内容。圆明园的毁灭教学设计2【教学目标】１、知识与技能：成语积累训练。２、过程与方式：学习《圆明园的毁灭》最后一段，激发爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。３、情感态度：⑴有感情朗读课文。⑵习作训练。【教学过程】第二课时一、成语接龙，分类成语二、复习导入导读课文第三，四自然段。三、学习新知１、板书课题。２、《学习指南》提出学习要求。３、学生自主学习第五自然段。４、合作交流：不明白地地方和你的收获。５、学习成果 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ：⑴说话训练：“先……再……最后……”；“不仅……还……”⑵换词法学习：“凡是”，“统统”，“任意”。６、朗读指导。７、播放电影《火烧圆明园》片断。８、说话训练：你想说点什么？９、朗读。１０、质疑：圆明园到底毁灭了些什么？１１、导读第三，四自然段。四、拓展延伸１、读“雨果赞名园”。２、写作提示：你想学学大文豪雨果吗？你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗？３、片断写作练习。４、片断写作展示。五、小结，作业布置圆明园的毁灭教学设计3教学目标：1、学会本课的生字和新词，读通课文，从语言文字中体会圆明园的辉煌和它的毁灭。2、能有感情地朗读课文。3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学设计：一、揭题导入，打下基调1、我们板书：圆明园１、学生介绍有关圆明园的资料。２、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么漂亮，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？２、教师引导，提炼问题：（多媒体课件出示问题。）⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的”？⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？⑸从这篇文章中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。1、学生自读课文，先用自己喜欢的方式去解决问题。2、独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。3、全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么五、实践活动１、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。（网址：圆明园遗址公园）２、通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。圆明园的毁灭教学设计14一、导入１、首先请同学们看大屏幕：解说：同学们，１８６０年１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的，就这样被化为灰烬。２、出示课题：今日我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。（板书课题。）二、探讨新知圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？１、第二自然段：看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。小结：圆明园由六代皇帝经营了１５０年，它的面积比现今的颐和园还要大８５０亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？２、第三自然段：⑴解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。⑵指导朗读第一句和最后一句。⑶引导学生想象：园中还会有哪些美景？小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的”。３、第四自然段：自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。小结：园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。４、回读２、３、４自然段：（配课件画面。）师：圆明园就是这样一座博大深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读２、３、４自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。５、第五自然段：师：圆明园太美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？⑴画词（看课件）。⑵谈体会。⑶带点儿词语强调重读。⑷教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！三、课堂小结师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在诉说着什么？同学们你们知道石柱在诉说什么吗？学生畅谈感想、体会。四、课堂延伸有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？《圆明园的毁灭》五、布置作业师：建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课讨论、交流，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣传今日的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华！圆明园的毁灭教学设计15教材分析：这是人教版五年级上册第七组的一篇课文，课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了对祖国灿烂文化的爱，对侵略行径的无比愤恨。围绕这一中心着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标：1、学习本课生字词。2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：了解圆明园的辉煌和被毁的屈辱历史，激发爱国情。教学难点：通过读文、感悟、想象，再现圆明园昔日辉煌的景观。教学准备：火烧圆明园的电影片段、多媒体课件、相关的历史资料教学过程：第一课时一、揭题质疑，激发兴趣。1、板书课题，提醒学生注意书写（区分“圆”与“园”，注意“毁”字的部件组成）。2、齐读课题。读完课题，你能想到什么？有什么疑问吗？3、同学（带着课前查找的资料）初步释疑。同学们，还有些疑问没有得到解决，让我们带着这些疑问走进课文，在学习的过程中寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 吧。二、检查预习，夯实双基1、课件出示本课生字，检查学生的读音和组词。2、检查一些词语的近义词、反义词。三、初读课文，打下感情基调1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。2、师：读了这篇课文，发现大家脸上的表情与刚上课时完全不一样了，现在我想问大家，你读了这篇课文，心里是什么滋味？四、细读课文，了解圆明园昔日辉煌1、师：同学们，为什么英法联军毁了一座圆明园会激起每一个中国人那么强烈的愤怒？到底这是一座怎样的园林呢？请大家到课文2、3、4自然段去寻找答案。2、学生默读2、3、4自然段。3、组织学生归纳原因。（因为圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它不仅有宏伟的建筑，还收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）（过渡：对这么一座举世闻名的皇家园林，大家想不想跟着老师一起去参观一下呢？）4、指名读第二自然段，播放圆明园布局的动画，了解圆明园的布局，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。（过渡：这么大的园林里面都有些什么景物呢？让我们一起来欣赏）5、讲读第三自然度。（1）、指名读第三自然段，其他同学边听边思考：圆明园内有什么建筑。（2）、指名同学回答。（3）、假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？师：难怪发出了这样的感叹：齐读最后一句。请同学们随着老师一起观看图片，一起领略圆明园的无限风光。（4）、师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情来读第三自然段？学生齐读。（过渡：那么在这些让人美不胜收的建筑里，都装了些什么呢？请大家齐读第四自然段，在其中找答案）6、略读第四自然段。（方式同上，然后播放圆明园内珍贵文物的图片）（过渡：然而，这座举世闻名的皇家园林被英法联军毁灭了，让我们记住这天――1860年10月6日，端起书，再次读第五自然段，把我们的恨、怒读出来。）第二课时一、历史再现，激荡情感。1、师：上节课我们已经了解了圆明园，请大家一起（合上书本）回忆一下圆明园是一座怎样的园林。2、指名学生回答。（过渡：就是这样一座堪称园林艺术瑰宝的圆明园，就是这样一座堪称建筑艺术的圆明园，就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。）（播放火烧圆明园的录象片段）3、请同学们默读第5自然段，把描写圆明园被毁灭的句子（注意是一句话）画出来。4、（1）、指名朗读画出的句子，你从中体会到了什么？小组讨论。（英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产，肆意践踏我国文化艺术，犯下了滔天罪行）（2）、找出重读的词语：凡是、统统、任意，相机指导朗读。5、同学们，读到这里，你还有什么疑问呢？（如英法联军为什么要烧掉圆明园？当时的军队、政府在哪里？）先小组讨论解决，再师生互动。相机进行近代史和爱国主义的教育。6、师：由于清政府的腐败无能和当时中国科技的落后，致使一座举世闻名的皇家园林付之一炬，只剩下了几根残垣断壁，一片废墟。圆明园损失的价值是“不可估量”的，请大家拿起书，齐读第一段，把你的惋惜和愤怒读出来。二、回归整体，总体提升课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用那么长的篇幅来写圆明园的美景？（起反衬作用，增强人们的惋惜和痛恨之情）三、课外拓展，展开想象如果你是当时的皇帝、大臣或士兵，你会怎么做？板书设计：圆明园的毁灭举世闻名化为灰烬建筑损失较大艺术瑰宝惋惜痛恨