相见欢李煜1.有感情的朗读这首词。（读准字音、节奏）2.赏析词句“寂寞梧桐深院锁清秋”、“剪不断，理还乱，是离愁。”（一般赏析的角度：炼字、修辞、用典、画面、感情、表现手法、哲理）3.体会作者无可解脱的愁苦之情。知识梳理：（自由阅读1分钟）《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜，五代时南唐国主，世称李后主。975年亡国降宋，后被毒死。相见欢，词牌名，又作“乌夜啼”。这首诗是他降宋后写的，借以表达他的亡国哀思。了解作者：自主学习一：读（时间：2分钟）1、有感情的朗读。2、自由朗读并展示。提示：1、注意朗读时的节奏。2、注意把握作者的愁苦之情。自主学习二:译（时间：4分钟）翻译并理解这首词的词意。无言地独自一人上西楼，天上寒月残缺如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着无法消散的冷清的秋。剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕人的离愁。唉，别是一种滋味压在我的心头。自主学习三:赏（时间：5分钟）1、概括上阕和下阕的内容。2、找出词人登楼所见的景物。3、赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”。4、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”提示：一般赏析的角度：炼字、修辞、用典、画面、感情、表现手法、哲理上阕写景，渲染孤寂凄凉的气氛。下阕抒情，展现无可解脱的愁苦之情。1、概括上阕和下阕的内容。2、找出词人登楼所见的景物。残月、梧桐、庭院、秋色3、赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”。4、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”“寂寞”一词传神，表面写梧桐寂寞，实际写作者寂寞，一个“寂寞”把作者的孤寂之情尽显于凄凉之景中，情景交融。“锁”一字传神，表面锁清秋，实际上是作者被锁，一个“锁”把作者的孤寂之情尽显于凄凉之景中，情景交融。词人用丝缕比喻愁思，形容愁思指纷繁和难以解开，把抽象的感情形象化、具体化。展现词人心头无可解脱的愁苦之情。这首诗是李煜降宋之后写的，诗中表达了他的亡国哀思。“剪不断，理还乱”现在形容人内心的烦乱，或形容某些事难以处理解决。
小结
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堂清检测1、背诵并默写整首词。2、赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”。3、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”2、赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”。3、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。”“寂寞”一词传神，表面写梧桐寂寞，实际写作者寂寞，一个“寂寞”把作者的孤寂之情尽显于凄凉之景中，情景交融。“锁”一字传神，表面锁清秋，实际上是作者被锁，一个“锁”把作者的孤寂之情尽显于凄凉之景中，情景交融。词人用丝缕比喻愁思，形容愁思指纷繁和难以解开，把抽象的感情形象化、具体化。展现词人心头无可解脱的愁苦之情。浣溪沙晏殊1.有感情的朗读这首词。（读准字音、节奏）2.赏析词句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（一般赏析的角度：炼字、修辞、用典、画面、感情、表现手法、哲理）3.体会作者对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。知识梳理：（自由阅读1分钟）晏殊（991-1055），北宋婉约派词人，字同叔，抚州临川人（今江西杭州）。晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。风格婉转，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。他的名作《浣溪沙》：了解作者：自主学习一：读（时间：2分钟）1、有感情的朗读。2、自由朗读并展示。提示：1、注意朗读时的节奏。2、注意把握作者的惆怅之情。自主学习二:译（时间：4分钟）翻译并理解这首词的词意。唱一曲新词便饮一杯酒助兴，去年相聚也是这个天气，也在这个亭台，眼前太阳又将西沉，夕阳啊，你几时才能回来再照天际？花儿凋谢了，忍见它伴随残春消逝；燕子又来了，新朋还是旧友，过眼迷离。我在小园的花间小路上独自徘徊，满腔的孤寂怎么也无法排解。自主学习三:赏（时间：5分钟）1、概括上阕和下阕的内容。2、该词写作时是什么季节？能表明季节时令的短语是什么？3、赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。4、品析“小园香径独徘徊”中的“独”。（提示：一般赏析的角度：炼字、修辞、用典、画面、感情、表现手法、哲理）1、上阕：因今思昔，追忆难忘的欢聚，感叹流光的易逝。下阕：抒发伤春怀人的感慨。2、春末花落去3、修辞角度：运用对偶，对仗工整画面生动，音韵和谐。表达了词人对春意衰残、时光流逝、人事无常的惆怅之情。写法角度：将自然景象与人的感受巧妙结合，表达了词人对春意衰残、时光流逝、人事无常的惆怅之情。4、“独”透露出作者落寞孤独的情怀，点明全词的感情。这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。小结堂清检测1、背诵并默写整首词。2、赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。3、品析“小园香径独徘徊”中的“独”。
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