青山不老教学设计青山不老说课稿

第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页青山不老教学设计青山不老说课稿《青山不老》是语文六 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册的一篇课文。这篇课文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。以下是我为你整理的青山不老教学设计，希望能帮到你。《青山不老》教学设计【教学目标】1.知识能力目标(1)识"炕、虐、踞、淤"，理解"肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉"的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2.过程和方法目标：(1)能通过阅读引发思考，敢于质疑。(2)能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。(3)能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【重难点】1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学准备】教学课件【预设 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 】一、导入课文师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象1.自读课文师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.2把你认为比较难理解词句多读几遍。2.再读课文，初谈印象师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢?请同学们快速阅读课文找出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。(画出描写老人的词句)生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大3、深入课文，重识老人师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗?让我们走近老人，拜访这位护林使者。(一)感受老人人生的酸楚师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象?生：1.外表：旱烟瘦小2.年龄：65——813.居住环境：孤独师：找——体会——归纳，你感受到了什么?(二)感受老人的壮举师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢?预设一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：读完这句话你知道了什么?你感受到了什么?生："十五年如一日"的执着师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是"了不起的奇迹"吗?(在什么情况下创造的?)⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。②结合注释理解"风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠"的意思。⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是"了不起的奇迹"啊!⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢?你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗?(2)"8条沟、七条带、3700亩"的顽强①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊!读——(3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读——预设二窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样?生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观)预设三杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。师：你体会到什么?预设：树的茁壮、顽强、勇敢生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接"了不起的奇迹"。感受老人的悲情四、照应前面，总结课堂，领悟"青山不老"师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢?你能把体会写下来吗?生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。是老农创造的这片青山，可以与山水共存;是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光;是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。师：现在你知道为什么说青山是不老的吗?师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是"另一种东西"，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。师：你们说得都很好，这就是我们对课文中"青山不老"又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?《青山不老》说课稿一、教材分析《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课教学目标：1、识"虐、踞、淤"，理解"肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉"的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。二、说教法学法我校倡导高效课堂，充分发挥学生的自主性。这与《新课标》关于阅读教学中提到："阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考"这一理念不谋而合。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量三、说教学过程首先，直奔主题，概括文章内容提出：谁，做了什么事，创造了奇迹?指导概括文章的方法：抓住主要人物，主要事件，结合文章关键词，概括文章内容。让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。更重要的是让学生学会方法。其次，利用导读，解决问题，设问导读提出两个问题，先学生自己完成，然后在小组交流，不仅培养学生自学，还能让学生在交流中相互指导，交流方法。第三，互动释疑，精讲点拨。在第一个问题中，我先示范读，指导学生怎样朗读，尤其抓关键的词语重读，体会作者表达的意思。后面的两个句子，学生用这种方法去体验。做到"授之以渔"。第二个问题通过读也能找到答案。再以图片、课外知识的补充，使学生有更深感悟。在理解"他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了"我提出：老人能与山水共同存在，与日月一起发出光辉吗?学生迅速明白另一种东西的含义。并引导学生带着这份感动朗读这句话，孩子们读得很用心。随着追问：青山会老吗?学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神不老。第四，通过一个小练笔，加深对课文的理解。语文教学不仅要教学生"学会知识"，更重要的是要教学生"会学知识"。整堂课我本着这种思想进行设计。