基于工作过程的电气自动化专业课程体系开发

  基于工作过程的电气自动化专业课程体系开发  李德英Summary：基于工作過程的教育理念为教育的课程改革和教学改革提供了新视角和新思路。本文以电气自动化专业为例，分析了课程体系的开发原则与思路，对岗位（或职业）进行了调研，得出从事该专业所需要的基本知识、专业技能、工作态度等要求，再根据职业能力和职业情境一致性的原则，对其共性进行归纳与 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，形成了电气自动化专业基于工作过程的课程体系，以期对其他专业的课程体系建设具有参考作用。Keys：工作过程；电气自动化；课程体系；开发G642.0：A：1674-9324（2019）02-0198-02一、引言以往“学科式课程体系”采用以传授理论知识为主的讲授式授课方式，存在课程目标定位过于宏观、工作任务分析笼统、粗糙，以及与课程内容的关联性较低的缺点，学生的学习积极性不高，学生的能力达不到人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的要求。基于“工作过程系统化”的课程体系，通过对知识的“解构”与“重构”有效地解决了学科课程体系所存在的弊端。以工作过程为导向，以工作任务为驱动组织课程教学内容，通过对典型工作任务的分析，让学生在完成项目的过程中学习相关理论与知识，培养职业能力。这种项目化教学打破了理论教学与实践教学分开实施的弊端，在对学生进行知识和技能训练的同时，更注重学生自主学习、独立思考等能力的培养，激发了学生学习和教师教学的积极性。二、课程体系构建的设计思路基于工作过程为导向的课程体系开发思路是根据职业岗位特点，分析典型工作任务（对象、内容、手段、组织、产品等），得出岗位对应的职业能力，依照国家职业技能要求标准，按照学习规律与职业成长规律，从单一到综合，从简单到复杂进行整合，将行动领域转换到学习领域，制定课程标准，设计教学情境，进行课程体系重构。按照基于工作过程的设计思路设计课程，校企合作开发课程，体现工学结合、对接产业，在真实工作环境中，实现教、学、做一体化，提高了学生的职业技能和职业素养，培养满足企业需求的高质量应用技术和技能型人才。图1为基于工作过程的课程体系开发思路。三、基于工作过程的课程体系构建思路1.体现工作过程完整性原则。基于工作过程就是要淡化现有的学科界限，打破课程之间的壁垒，对内在联系较多的学科进行归纳与整合，形成新的课程结构与内容，通过课程实施实现岗位的培养目标。2.考虑工作过程相关性原则。在构建课程体系时，考虑各工作过程之间的相关性，避免课程之间重叠内容太多。在工作过程中各种技能重复出现时，应是递进与包含的关系，而不要是同位的关系。3.符合学生认知规律原则。学生认知规律是从易到难，从简单到复杂，因此在课程设置时应循序渐进，进行阶梯式设计。4.力求学生全面发展原则。在设置课程时，不要只培养学生的知识与技能，更要注重人文素养的培养，教育学生先做人，后做事，全面发展。5.保障学生可持续发展原则。课程的设置要考虑学生职业生涯的发展，具有一定的拓展性，要能为学生的职业升迁奠定基础。四、基于工作过程的课程体系构建的方法基于工作过程的课程是先从行动领域归纳到学习领域，再进行教学情境的设计。下面以电气自动化专业的课程设置为例具体阐述构建步骤。1.进行典型工作任务分析。在对企业调研、专家咨询、观察实际岗位的操作、毕业生反馈的基础上通过收集作业标准，对调研资料的整理、汇总，以岗位核心能力为依据，确定电气自动化专业的典型工作岗位为装配电工、维修电工、系统调试员、质量检测员、电子产品装接工，针对5个典型岗位进行职业岗位分析，确定了电气控制线路装配、电气整机调试等9个典型工作任务。2.将行动领域归纳到学习领域。在对电气自动化专业典型工作任务分析的基础上，进一步确定电气自动化专业学生应具有的社会能力、方法能力、专业能力等职业能力。根据职业能力目标，遵循职业教育的规律，将知识点、技能点组织起来，按照从简单到复杂、从单一到综合进行整合，形成专业核心课程。以完成实际工作任务为依据，以“必需”、“够用”作为原则，确定课程内容，将行动领域转换学习领域。电气自动化专业有单片机应用技术、电气与PLC控制技术等9个学习领域。3.进行教学学习情境的设计。基于工作过程的课程教学设计通过学习情境来实施，任课教师根据专业人才培养方案，结合学院实际的教育教学设施，选择合适的载体，将典型工作任务设计成具体的学习情境，在教室或实训室中完成教学。根据课程内容和要求，采用项目教学法，将学生分成若干个小组，学生自主组合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以挖掘学生的潜力，培养学生的专业知识、动手能力、沟通协调、团队合作等能力和责任心。图2为电气自动化专业部分课程体系展示。五、结语基于工作过程的自动化专业课程体系打破了传统学科系统，创建了一种以项目为导向、以工作任务为中心的情境式课程教学模式，让学生通过项目的实现学会相关知识，掌握基本技能，提高了学生的学习积极性和创造性，培养了学生的自主性和综合能力。Reference：[1]俞娟.论电气自动化专业高技能人才培养方案的研究与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，（22）：188-189.[2]邢兵锁.电气自动化综合实训课程的实施与探讨[J].自动化与仪器仪 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，2015，（05）：148-149.[3]刘纪平.新形势下电气自动化专业课程体系改革探索[J].科技经济导刊，2017，（13）：150-151.[4]王泽.应用型本科高校课程体系优化研究——以武汉商学院为例[J].高教学刊，2018，（05）：55-57.[5]温锴，徐磊，管华超.基于工作过程的电气自动化专业课程体系优化方案[J].生物技术世界，2014，（08）：162.[6]崔茂齐，刘伟.应用型工科类本科专业课程体系建设的探索与实践[J].沧州师范学院学报，2018，（01）：99-103.[7]陈瑞，莫慧芳，王文蓉.基于行为导向的电气自动化专业课程体系的构建[J].教育教学论坛，2016，（40）：249-250.Abstract：Educationbasedontheworkingprocessprovidesanewperspectiveandnewideasforeducationcurriculumreformandteachingreform.Inelectricalautomation，forexample，thispaperanalyzesthedevelopmentprinciplesandideasofthecurriculumsystem，toresearchofpost（orcareer），neededtogetengagedintheprofessionalbasicknowledge，professionalskillsandworkingattitude，thenbasedontheprincipleofprofessionalabilityandprofessionalsituationconsistency，inductionandsummaryofthecommonformofelectricalautomationmajorbasedontheworkingprocessofthecurriculumsystem.Inordertohaveareferencetootherprofessionalcurriculumsystemconstruction.Keywords：workingprocess；electricautomation；curriculumsystem；development -全文完-