有的人臧克家 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.1到三味
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屋百草园从三味书屋及其由来 “三味书屋”在浙江绍兴是很有名的，最初是由寿镜吾先生的祖父寿峰岚于清嘉庆年间置地营宅，将东厢房辟为书斋，取名曰“三余书屋”。其时，寿峰岚请了当时大书法家梁三舟写了“三余书屋”的匾额。 “三余”用了三国时魏人董遇常教学生“三余”的时间读书的典故，谓“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨都时之余也”。后来将“余”字挖去，补成了“味”字，彼此书屋由“三余”变成了“三味”本文题为《从百草园到三味书屋》，你从这个题目中得到了哪些信息? 全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣有味，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者在叙述描写中渗透着强烈的爱憎。作者简介:原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？（1－8）（10－24）（9）景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。结构上的作用：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：百草园（乐园）春夏秋的美丽景物不必说菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说鸣蝉、黄蜂、叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子植物（由低到高）动物（由高到低）增添神秘色彩冬天有趣的捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉美女蛇的故事：好看好听好吃好玩不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚（视觉）（触觉）（视觉）（视觉）从低到高百草园内部菜畦皂荚树及皂荚紫红的桑葚也不必说鸣蝉肥胖的黄蜂轻捷的叫天子(听觉)从高到低(视觉)(视觉)鸣蝉黄蜂叫天子油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣翻开断砖斑蝥手指按单是…就有…何首乌像人形木莲有果实覆盆子像小球（植物）动物植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子：木莲藤：何首乌： 桑葚：捕鸟（）开一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露撒系牵看拉罩动词的作用?支春菜畦（不必说）石井栏皂荚树桑椹夏鸣蝉（也不必说）黄蜂叫天子秋油蛉何首乌（单是…蟋蟀木莲就有…）蜈蚣覆盆子斑蝥冬拍雪人塑雪罗汉捕鸟探讨不必说一段的写景顺序及特点;(不必说)(也不必说)菜畦石井栏皂荚树,桑椹(低)(高)静态景物鸣蝉黄蜂叫天子(高)(低)动态景物朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？(1)从句式上看：(2)从描写的范围来看：(3)从描写的对象来看：(4)从观察的角度来看：(5)从修辞手法的角度看：(6)从遣词描写来看：（1）从句式上看：用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷（3）从描写的对象来看：既有植物，又有动物。①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。④有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。扫开露支撒拉系牵罩看抓住关键动词阅读第二部分，讨论：1、你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师？2、鲁迅对先生是什么态度？3、在三味书屋读书的学生的表现又是怎样的？知识渊博，教学认真，读书投入，不束缚也基本上不体罚学生。敬慕、热爱好问、贪玩鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。鲁迅在三味书屋的读书故事3作业布置1、照“不必说……也不必说……单是……”的句式，请你仿写一段话。2、仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段话，突出动词的准确运用。用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，看看谁写的最传神。 练一练
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