【教学设计】?传染病及其预防?〔人教〕第PAGE页?传染病及其预防?本节内容是人教版?生物?八年级
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第八单元第一章第一节内容。传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的根底知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的根底，是青少年儿童健康成长的根底。本节教材具有以下的特点：一是提供应学生具体的事例和生活中的
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，在建立感性认识的根底上，引导学生认真思考和
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，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的
表格
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；四是注重情感教育。【知识与能力目标】1、举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施；2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。【过程与方法目标】1、观察图片,培养学生的观察能力；2、资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力。【情感态度价值观目标】1、贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感；2、通过认识艾滋病，培养学生关心保护艾滋病病人的情感。【教学重点】传染病的传播途径和预防措施。【教学难点】传染病的病原体。课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。4、教师准备艾滋病、乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。教学过程一、导入新课PPT展示：近视眼和流感患者图片。教师：近视眼和流感二者的致病原因有何不同？学生：近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。流感是由外来的致病病毒引起的，具有传染性。展示图片引导学生思考：在上述疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？学生：讨论答复，近视眼、贫血、龋齿不传染，其余都传染。教师：同学们结合自己的生活经验，尝试说出以下常见传染病是由什么引起的？学生：思考讨论。教师：总结流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺结核是由细菌引起的，蛔虫病和血吸虫病是由寄生虫引起的。二、新课讲解〔一〕什么是传染病教师：什么是传染病？学生：由病原体引起的〔细菌、真菌、病毒和寄生虫〕，能在人与人之间和人和动物之间传播的疾病。如：流行性感冒、疟疾、蛔虫等。教师：传染病的原因是由病原体引起的，那什么是病原体？学生：能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫、真菌等叫病原体。PPT展示：常见的病原体图片。教师：传染病有什么特点？学生：传染性和流行性。〔二〕传染病流行的根本环节PPT展示：课本73页资料1教师提问：1、流行性感冒的病原体是什么?2、病原体首先存在于什么人身上？3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？4、什么人最容易得流行性感冒？学生答复：1、流行性感冒病毒。2、病人或病毒携带者身上。3、飞沫。4、老人和小孩。身体抵抗力弱的人。总结：流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。教师：传染病能流行，它有哪些根本环节呢？学生：三个环节传染源——能够传播病原体的人或动物。传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。总结：传染病流行的三个根本环节，必须同时具备才能流行，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。〔三〕传染病的预防措施PPT投影：资料2教师：资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。学生讨论：预防传染。PPT投影：当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门扑杀疫点周围3公里内所有家禽共50万只。教师：扑杀疫点周围3公里内所有家禽共50万只，是为什么？学生：控制传染源。教师：封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和车进行消毒等一系列防控措施，是为什么？学生：切断传播途径。教师：接种流脑疫苗，是为什么？学生：保护易感人群。教师：假设我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？学生1：让感冒患者吃药、住院等，隔离病人。学生2：教室内煮醋、病人用过的东西消毒、戴口罩、清扫卫生等。学生3：没得病的人打疫苗、防止接触患病者、锻炼身体等。教师：以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？学生：以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。教师：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节。〔四〕人类传染病的种类教师：传染病有哪些传播途径？学生：空气传播、饮食传播、接触传播。教师：根据病原体传播的途径，传染病又有哪些传播途径？学生：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体
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传染病。课堂小结：PPT展示课堂练习：PPT展示教学反思本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个根本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢送。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典〞的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
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