《威尼斯的小艇》教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这个行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”
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现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是因为小艇自身的特点决定的，所以课文第二、三段之间有密切联系。第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。这篇课文原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这个单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这个课为例，使用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，使用于自己的写作实践。《威尼斯的小艇》
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一、教学目标：1.学会生字、生词，熟读课文。2.理解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。3.理解课文内容，理解这座水上城市特有的风光。4.学习作者抓住事物特点实行具体描写的方法。二、教学重点：理解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这个特点写具体的。三、教学难点：学习作者抓住事物特点实行具体描写的方法。四、教学时间：三课时。五、教具准备：幻灯片。第二课时教学过程：一、板
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，导入新课。1.谈话导入。2.围绕课题提问。二、播放课文朗读。三、检查自学情况：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？四、布置自学，提出要求。让学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。1．课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。3.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？五、检查自学，相机点拨。1．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）2.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这个特点，形象地描写出小艇独特的美。（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这个特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。3.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）4.学习第三段。指名读，学生思考：1）.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）2）.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。 3）.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。 4）.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？六、齐读课文段落。总结通过这一课的学习，知道了什么？学会了什么？七、作业：抄写自己喜欢的语句，背诵第四自然段。 附板书设计： ┌1主要交通工具2构造特点：窄、深、快 威尼斯的小艇│ 3驾驶技术：特别好 │ └4作用
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