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教材分析：《诗经·采薇(节选)》写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,回想自己在军中的情况与心情。原诗共六章,阅读材料节选的是第六章的前四句,分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动,“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞,都十分传神。这种四言诗,在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。《春夜喜雨》是一首五言律诗,这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一,历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景,表达了他对春雨来得即时的喜悦心情。一、二两句,“知”字和“乃”字,一呼一应,极为传神,诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态,又传出了它的润物之神,“潜”字和“细”字都用得准确、贴切,前者透露出风很微,后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓,而一片墨黑的世界里,唯有江边船上放射出一线光芒,显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人,不露喜字,却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析,能够协助学生欣赏这首名作。教学目标：阅读诗歌,大体把握诗意。想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生的再造想象和创新思维水平。教学重难点：【重点】想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。(重点)【难点】培养学生的再造想象和创新思维水平。教学方法：以读为主,读出新意。牢牢把握住“读”这个主线实行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时注重个性鲜明的学生,充分调动他们的热情,借助课件等手段煽情,并设计多种形式的读,使学生读得自然、有情趣,读出自己的理解,这样的读才会有新意。创设情境,层层推动。【教师准备】相关挂图、多媒体课件。【学生准备】课前预习课文。搜集相关《诗经》《春夜喜雨》的资料。一、引读启智：我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多伟大的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、初读古诗,学生质疑。师：出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。(学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。)(学生质疑。)三、根据资料,学生自学。同学们提出了这么多问
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,说明大家读书认真,善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释,查找资料,上网等。)自学。四、小组合作,讨论学习。师：你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗相关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。五、检查效果,组织讨论。师：通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。教师提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。指名谈谈诗的大体意思。六、创设情境,加深感悟。师：播放
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。生想象当时的情景。简单讲解：一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想起自己在军中的情况与心情。学生根据自己的理解自由练习朗读。指名读,师生互读,读后评议,齐读。七、总结方法：自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵。根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字。八、延读拓展：搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
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