《两位数乘两位数不进位乘法》
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【教学目标】 1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学
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算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。【教学重、难点】1、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法；2、能运用所学知识解决生活中的问题。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，生成问题1、（出示卡片）专心致志师：大家知道成语“专心致志”是什么意思吗？关于“专致志”这则成语的来历还有一个小故事呢！2、
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讲成语故事--专心致志师：大约战国初期，有位名叫弈秋的人特别喜欢下围棋由于棋术高明，当时有很多家长把自己的孩子送去跟他学棋。其中有两个孩子特别聪明，一个六岁，已经会计算棋盘的总交叉点数，听老师讲棋时注意力非常集中，秋老师给他取名叫弈实；另一个孩子八岁，志向远大，决心要成为象秋老师一样的“大国手”，秋老师给他取名叫弈虚。开始讲课时，实和虚都能够认真地听讲，掌握了围棋的基本知学会了下棋的基本着法。一段时间后，弈虚因为水平比弈实高就觉得自己很了不起，小尾巴翘了起来，听讲的时候不用心，心里想着会飞来鸿鹄，自己可以拿弓箭把它射下来。不久，弈实的水平大大地超过了弈虚。 同学们，听完这个故事，你有什以想对大家说的吗？（下围棋时要专心，要不然就学不到真本领） 师：是啊，这个故事告诉我们干任何事都要持之以恒、专心致专。3、提出问题：同学们，弈实六岁时就己经会计算棋盘的总交叉点数，那大家会计算吗？（使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。）棋盘上一共有多少个交叉点？请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式：19×194、猜一猜： ⑴学生先猜一猜大约有多少个交叉点，并说一说你是怎样猜测的？生：因为19≈2020×20=400所以大约有400个。⑵想一想有什么方法能说明你猜测的数较正确？学生说出需要计算19×19=？二、探究新知，生成问题 1、独立思考，尝试解决问题教师巡视，找出用不同方法计算的学生，指名上台板演。第一种：19×10=19019×9=171190﹢171=361②19+19+...+19=361（19个19相加）③我们组是把19×19看成20×19，20×19=380，再从380中减去19，380-19=361④列竖式：（经过前面的学习，学生基本用列竖式的方法进行计算）2、计算完成后，请学生说一说列竖式的计算过程。（在说的时候老师把重点用彩色粉笔描出来）让全体学生用笔算方法在本上做一遍，如果开始你用的竖式方法，请尝试用口算方法做一做。老师在指导学生探究学习过程中，多给学生以鼓励和表扬，提倡学生从多种思维角度思考问题，然后让学生发现其各自的特点和不足。 三、巩固应用，内化提高1、教材第66页练习十六第1题，让学生上黑板上板演。 2、游戏。 贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。 四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有哪些收获？
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