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100以内的加、减法教学设计

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100以内的加、减法教学设计100以内的加、减法教学设计教学目标:1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"http://www.5ykj.com/Health/er/_blank"教学重点:连加、连减的笔算方法HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"http://www.5ykj.com/Health/er/_blank"教学难点:理解算...

100以内的加、减法教学设计
100以内的加、减法教学设计教学目标:1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"http://www.5ykj.com/Health/er/_blank"教学重点:连加、连减的笔算方法HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"http://www.5ykj.com/Health/er/_blank"教学难点:理解算理教学准备: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学时间:1课时教学过程:(一)复习导入1、用竖式计算45+17       80-59指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?2、口算下面各题2+4+3=   30+40+20=    2+30+5=     70-30-20=   17-7-5=     14-9-2=  提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?(二)揭示课题:连加 连减  (三)结合情境、探究新知  探究连加   1、出示例1图,请学生仔细观察。让学生说图意。  (1)师:在图上你能知道了什么?  (2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只纸船)  学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。  2、尝试列式。  师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?  (1)随生答板书:(1)19+27     46+26  (2)19+27+26或27+26+19  26+19+273尝试竖式计算:师:,你准备怎么计算算出来的?(生先讨论,再尝试)师:(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?19+27能口算吗?竖式该怎么列?接着要算什么?又该怎么计算?(学生尝试用竖式计算。)汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法,哪种更便捷?探究连减出示试一试   90-25-28=提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎么写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?是怎样算得。学生尝试计算,教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?三 巩固练习基础练习1、想想做做第1题           学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加 连减的,两个竖式连写时,要注意什么提高练习2、想想做做第3题请学生仔细观察,让学生说图意。  (1)师:在图上你能知道了什么?  (2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少人)  学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。  2、尝试列式。  师:要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?(加法)为什么?学生尝试计算,教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?3、想想做做第4题请学生仔细观察,让学生说图意。(1)师:在图上你能知道了什么?要求一共摘了多少个?小朋友们会列式计算吗?反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?师:还剩多少人?我们可以用什么方法做?(减法)为什么?小朋友们会列式计算吗?学生尝试计算,教师巡视反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?(四)全课 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 、延伸课外师:今天,怎么计算连加和连减呢?指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?作业设计:课作书2页第2题 教后记:
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顾歆晨boy
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分类:小学数学
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