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10的加减法

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10的加减法PAGEPAGE110的加减法(第七课时)主备:【教学内容】教科书第37~39页。【教学目标】1、探索10的加减法的计算方法,加深对加减法算式之间的联系的理解。2、在探索10的加减法的计算方法的过程中,初步体会计算方法的多样化,培养数学思维的能力和解决问题的能力。3、在探究活动中体验学习数学的乐趣,产生学好数学的愿望。【教学过程】一、创设情境,导入新课1、播放《一二三四五六七》儿歌,师生谈话导入。教师:请听!(学生听儿歌)谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃?(学生汇报)你还知道哪些数字娃娃?教师...

10的加减法
PAGEPAGE110的加减法(第七课时)主备:【教学内容】教科书第37~39页。【教学目标】1、探索10的加减法的计算方法,加深对加减法算式之间的联系的理解。2、在探索10的加减法的计算方法的过程中,初步体会计算方法的多样化,培养数学思维的能力和解决问题的能力。3、在探究活动中体验学习数学的乐趣,产生学好数学的愿望。【教学过程】一、创设情境,导入新课1、播放《一二三四五六七》儿歌,师生谈话导入。教师:请听!(学生听儿歌)谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃?(学生汇报)你还知道哪些数字娃娃?教师:今天老师给大家带来了许多漂亮的“数字娃娃”,要奖给 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现好的小朋友。(教师制作一些卡通娃娃,身上贴着数字)2、做游戏,复习旧知。教师:请拿出你们准备好的数字娃娃,大家一起做10的组成游戏。我出1……学生:我出9。(同时出示9的数字卡片)师生:1和9组成10。……教师:这些数字娃娃可真奇妙,今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识。(设计意图:良好的开端是成功的一半,课一开始就采用听音乐、看动画、巧对数的形式,创设愉悦的教学氛围。游戏在调动学生兴趣的同时,回顾了旧知,也为学习新知做好了充分的铺垫。出示奖品“数字娃娃”能激励学生更加主动自觉地参与到数学学习活动中。)二、自主探索、合作交流,学习新知1、教学例1。出示例1中的图后,请学生看图,说图意再提出数学问题,说出算式。学生甲:盒子里有7支笔,盒子外有3支笔,合起来一共有几支笔?用算式7+3来解答,还可以反过来说,盒子外有3支笔,盒子里有7支笔,合起来一共有几支笔?用算式3+7来解答。学生乙:图中一共有10支笔,盒子里面有7支笔,盒子外面有几支笔呢?用算式10-7来解答,还可以这样说:图中一共有10支笔,盒子外面有3支笔,盒子外面有几支笔呢?用算式10-3来解答。根据学生提出的问题引导学生摆学具,边摆边说摆的过程。(学生动手操作)教师:你能通过看图或结合摆学具的过程说一说怎样计算7+3与3+7、10-7与10-3吗?学生甲:在图上数一数,一共有10支笔,所以7+3=10,3+7=10。学生乙:因为10可以分成7和3,3和7,所以10-7=3,10-3=7。学生丙:因为7和3组成10,3和7也组成10,所以7+3=10,3+7=10,……教师:这么多想法中,你喜欢哪种想法?为什么?学生回答。(略)教师小结:利用组成来计算是一种很方便的方法,其他方法也可以,你喜欢用哪一种方法就用哪一种。(设计意图:在这一环节中,让学生看懂图的意思,再在此基础上提出数学问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力。同时通过数、摆、写、说等多种感官的参与,自己学习例1,发挥学生的主体性,让学生亲身经历知识的形成过程,发展学生思维。使学生理解和掌握有关10的加减法的计算方法,并在自主探索的过程中获得成功的体验。)2、教学例2教师:刚才同学们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式,这几个算式都是有关10的加减法,其实有关10的加减法还不止这些,现在我们通过例2再来学习一种有关10的加减法。教师:同学们,你们能根据自己的分法提出一些数学问题吗?并说说算式。学生甲:10根小棒可以分成4根小棒与6根小棒之和,用算式4+6=10表示。学生乙:10根小棒可以分成3根小棒与7根小棒之和,用算式3+7=10表示。……根据学生提出的问题引导学生摆学具,并引导学生说出减法算式。教师:同学们你们能从中提出一些减法算式吗?学生甲:10根小棒分两堆,一堆4根小棒,另一堆多少根小棒?用算式10-4=6表示。学生乙:10根小棒分两堆,一堆3根小棒,另一堆多少根小棒?用算式10-3=7表示。……教师小结:利用数的组成我们知道了10的组成有很多种,每一种组成都可以写出两道减法算式,这为我们学习例3提供了方便。(设计意图:在例2的教学中,通过摆学具,说图意写算式,在教师引导的基础上交流10的组成方法,并正确计算10的加减法,加深认识相应的加减法算式之间的联系。)3、教学例3教师:大家通过例2的学习,知道可以通过10的组成来找10的加法或减法算式,现在我们通过划一划,填一填,来找出10的加减法的其他算式,大家有信心吗?学生:有!教师:请同学们仔细地观察例3,说说书中的第一行是怎样划的,怎样填的?引导学生先看懂图意,说出划法和填法。教师:同学们理解得很好,下面请大家小组合作用上面的方法在图中划一划,填一填,并根据划法写出相应的加法算式和减法算式,看哪些组写出的算式最多,最完整。小组合作完成例3。教师:谁愿意向大家汇报你们组是怎样划一划,填一填的?列出的加减法算式有哪些?学生到前面来演示汇报,老师板书,其他小组补充算式。教师:刚才的这几组题如果没有图,怎样想出得数呢?学生甲:根据数的组成算加法。学生乙:根据数的分解算减法。学生丙:用数数的方法算。学生丁:根据1道算式可以写出另外3道算式……教师:同学们的办法可真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算,这些算式都是我们今天要学习的10的加减法中的几组题,(板书课题:10的加减法)除这些算式以外,你还知道哪些10的加减法算式?引导学生说出:10+0=10,10-0=10,10-10=0。对说出上述算式的学生进行表扬。(设计意图:在例3的教学中,通过摆学具,说图意,列出算式,在自学的基础上交流计算方法,正确计算10的加减法,加深认识相应的加减法算式之间的联系。学生利用学具操作,自己去探索、去发现,体验解决问题的过程。在这一过程中,学生从被动接受知识转变为主动接受知识,在具体的操作中进行独立思考,在相互的交流中不断完善自己的方法,有利于学生创新意识的培养。)三、巩固练习1、第39页的课堂活动第1题要求:先补足10个点,再自己检查一遍。汇报:原有几个点,现在补了几个点,说几和几组成10。2第39页的课堂活动第2题用两张数字卡片组成10。学生甲:找呀找呀找朋友,我的朋友在哪里?(学生举起卡片)学生乙:找呀找呀找朋友,你的朋友在这里。(学生拿出组成10的卡片)……3第39页的课堂活动第3题要求:先涂再写出算式,还应该有序地、有规律地说出各种涂法与算式。(设计意图:通过游戏形式让学生在玩中学数学、做数学,使单纯的数学计算课变得趣味盎然,提高了学生的学习兴趣,增强了学习效果。)四、课堂小结教师:小朋友们互相说说今天你学会了什么?还有什么不明白的地方?在这节课中,你们认为自己的表现如何?以后打算怎么做?学生回答。(略)连加(第八课时)主备:【教学内容】教科书第40页例1及第43页课堂活动第1,3题。【教学目标】1、引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算的过程,理解连加计算的意义。2、探讨连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算3、进一步培养分析和解决问题的能力。4、初步学习用连加解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加与生活的密切联系。【教具、学具准备】学具盒、多媒体课件、装钱的信封。【教学过程】一、情景导入孩子们,今天老师特别邀请了一些小动物来教室里和我们一起玩。你们欢迎吗?现在掌声请出第一位嘉宾。(视频显示一只可爱的小猴子)小猴子:嗨,大家好!听说这个班的同学最爱动脑筋,我今天带来了许多金光闪闪的智慧星,我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学,奖励给团结合作、遵守纪律的同学。你们想要吗?孩子们兴奋地回答:想!小猴子:首先我们一起来玩个算式接龙比赛,谁能顺利接龙,谁就能够得到一颗红色智慧星。比赛方法:第1题的得数正好是第2题开头的数,第3题开头的数正好是第2题的结果……小猴子:3+2=5学生1:5+1=6学生2:6+3=9学生3:9-2=7……(老师代替小猴子给接的又快又对的孩子发智慧星。)[设计意图:用情景激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与学习。另外用接龙的方式,孕伏连加的计算方法]二、自主探索,学习新知1、整体感知(视频显示主题图)教师:一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。教师:哪个聪明的孩子愿意把你看到的情景告诉其他同学?学生1:草地上有4只小鸟在玩游戏,树上有2只小鸟在说悄悄话,天上还有3只小鸟在和我们打招呼,一共有多少只小鸟?教师:你真是个想象丰富的孩子!要求一共有多少只小鸟,应该怎么样?学生2:要求一共有几只小鸟就是把3部分合起来,所以要用加法计算。教师:你们能列出算式吗?学生:4+2+3教师:看到这个情景,你还想说什么?谁愿意把你的想象说出来让大家分享?学生:有2只小鸟歌星在树上唱歌,有3只小鸟在天空中为它们伴舞,地上还有4只可爱的小鸟在静静地欣赏,一共有几只小鸟?算式为:2+3+4(老师多提问几个学生,列出不同的算式,板书出来)教师问:今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗?(不一样)揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。板书课题:连加。2、探究“连加”的计算方法多媒体课件演示小猴子:怎样求一共有多少只小鸟?你们愿意帮助我吗?(1)小组合作探索方法。老师:请大家拿出自己的学具袋,用小圆片或小棒代替小鸟,摆一摆、议一议,连加怎样算?(2)小组汇报。学生可能探究出来的方法有:①1个1个地数出来。4只加上2只是6只,再加上3只是9只。先遮住地上的4只,把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只,再加上地上的4只,一共是9只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定)(3)教师引导学生小结连加的方法:计算连加时,先把其中的两个数加起来,记在心里。再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来,在线下标出第1次的得数,第2次加时用这个数与第3个数相加。板书4+2+3=9小猴子:你们真是太聪明了。佩服!佩服!(设计意图:这个教学环节中,充分发挥学生学习的主体作用,引导学生通过自己的努力来探索连加的计算方法。同时突出算法的多样化,从中培养学生的成功体验)三、应用拓展1、动手操作小鸟:我叼来了许多小棒,请大家帮忙按算式摆一摆,愿意吗?(电脑显示第43页第1题和第3题)学生独立操作,填在书上。2、变式练习小猴子:我最后还有1个问题想考考大家,看哪些小组能得到红色的智慧星。(1)提要求信封内有6个1角、4个2角、1个5角,请你拿出8角钱,看有几种拿法,填在表里。(2)同桌合作,一人拿,一人记。(3)学生展示拿法。5角2角1角第1种()个,()个,()个。第2种()个,()个,()个。第3种()个,()个,()个。第4种()个,()个,()个。第5种()个,()个,()个。第6种()个,()个,()个。第7种()个,()个,()个。老师:看来小动物们的问题难不倒我们,谁愿意把自己生活中遇到的可以用连加来解决的问题说一说。考考大家。看谁能帮你解决问题?四、课堂小结孩子们,这节课你们玩得高兴吗?想一想:自己有哪些出色的表现。连减(第九课时)主备:【教学内容】教科书第40页例2的教学内容。【教学目标】1、理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。2、通过观察、操作、讨论、交流,积极主动地参与学习,培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力。3、感受到数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣,能保持浓厚的学习兴趣。【教具、学具准备】课件、算式卡片、学具盒。【教学过程】一、铺垫孕伏,情景引入,教师:同学们,现在是什么季节?(秋天)秋天是收获的季节,你们想去看看“蔬菜园”丰收的景象吗?瞧,司机叔叔开着公共汽车来了。(课件显示公共汽车开过来)司机叔叔说,如果小朋友能帮我解决数学问题,就可以得到免费车票。你们有信心吗?(课件显示司机叔叔图)他说:昨天他带了3个乘客去公园,在路上又上来了2个乘客,后来又上来了4个乘客,猜猜这时车上有几个乘客?3+2+4=9,车上一共有9个乘客。教师:同学们顺利通过叔叔的考试,可以免费上车了!(设计意图:创设情景引入课题,可以更好地激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与学生)二、创设情境,合作探究教师:瞧,南瓜地到了!(1)理解连减含义。(课件显示第42页例2的主题图的动画过程)教师:小朋友,你们看到了什么?想说什么?学生:小刺猬兄弟帮农民伯伯搬南瓜。原来有9个南瓜,蓝(衣服)刺猬先搬走2个南瓜,绿(衣服)刺猬又搬走3个南瓜,还剩几个南瓜?教师:谁能根据刚才看到的过程,提出数学问题?当学生提出“还剩几个南瓜”时,教师给予表扬,并随即提问:要求还剩下几个南瓜,怎样列式呢?学生小组讨论,再全班交流。学生:9-2-3=□(教师板书)如果学生说出9-3-2=□,教师也给予肯定。教师:谁看着图能说说9-2-3=□这个算式的意思学生:9个南瓜,蓝刺猬先搬走了2个,绿刺猬又搬走了3个,还剩几个?教师:这个算式与我们以前学的减法有什么不同?学生甲:多了1个减号和1个数。学生乙:从1个数里连续减去了两个数。教师:像这样的算式,你们能给它取个名字吗?学生:连减。教师板书课题:连减(2)探讨连减计算方法。教师:9-2-3=□应怎样计算呢?大家可以拿出小棒(或者圆片、三角形)代替南瓜,在小组内摆一摆,说一说。学生组内探讨算法。教师:哪个同学愿意把你的算法告诉全班同学?学生甲:我们用圆片摆的,从9个圆片中先拿走2个,再拿走3个,还剩4个。学生乙:我们是仿照上节课所学的连加的方法计算连减的。我先算9-2=7,将7记在心里,再算7-3=4学生丙:我们是先算出刺猬兄弟俩一共搬走5个南瓜,再用9减去5得4…..教师:小朋友们真能干,通过自己的探索,发现了这么多秘密,不仅认识了新的朋友——连减,还想出了这么多好办法,真不错。以后,同学们可以按自己喜欢的方法进行计算。下面我们去音乐室听听音乐,休息一会儿吧!(设计意图:充分利用多媒体课件的演示和情景图的直观效果,帮助学生掌握连减的计算方法,突出算法的多样化;整个教学过程都在一个完整的学习情景中完成,有利于调动学生的学习积极性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣,主动参与学习)(3)休息。(CAI播放轻音乐)三、巩固练习,深化认识第43页课堂活动教师:(多媒体出示第43页第2题燕子图)小朋友能解决这个问题吗?请同学们先根据图与同桌说说图意,然后再填空。8-□-□=□学生解答后,集体订正。并抽学生说一说自己是怎样想的。教师:我们解决了小燕子的问题,同学们能解决一个与小燕子问题类似的问题吗?(多媒体出示第43页第2题图1)学生:能。教师:好,请同学们独立思考后填空。2第43页课堂活动4教师:又有新问题出现了(多媒体出示第43页第4题图),请同学说出题意。学生甲:教室里原来有10人,现在从前门出去了两人,后门出去了3人,教室里还剩多少人?教师:很好,还有其他不同的说法吗?学生乙:教室里原来有10人,现在共出去了5人,教室里还剩多少人?教师:对,这个问题有两种不同的方法解决,请同学们思考后填空,并与同桌相互检查。四、课堂小结教师:同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识,你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信,只要你们努力,就一定能成为“小小数学家”。加、减混合运算(第十课时)主备:【教学内容】教科书第41-42页例3的教学内容。【教学目标】1、使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力3、在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。【教具、学具准备】录音机、图片、小棒、课件。【教学过程】一、创设情境,铺垫导入教师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?学生:最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。教师:今天,就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧!大家看屏幕,这里有6只丑小鸭,每只丑小鸭都带有2道题,只要同学们把这些题解决了,就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗?学生:愿意。教师出示速算题:3+5=5-2=3+2+3=8-8=7+2=10-5-2=10-3=5+4=3+2+4=4+6=8-5=7-2-3=学生速算出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。学生每正确算出2道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。教师:啊!多么美丽的白天鹅啊!听!是什么声音?(放天鹅的叫声)原来这几只美丽的白天鹅飞起来了,它们飞呀飞,飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水平静如镜,白白的云朵映于其中。一阵微风吹来,湖面荡起微微的波纹。湖边是碧绿的青草,色彩绚丽的小花。它们被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩……(边视频演示边放录音,教师讲解)(设计意图:用白天鹅的故事激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与学习活动)二、自主探索,学习新知教师:这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的场面,你能叙述出来,并提出一个问题吗?(视频显示例题的主题图,把小鸟换成天鹅)学生:湖里有6只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?教师:要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?学生:把原来的6只和飞来的3只合并起来列式是6+3。(教师板书6+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?学生:再减去2只。教师:从几只里减去2只?学生:从原来6只加上3只的总数里减去2只。教师补充算式:6+3-2,并读算式。学生读算式。教师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?学生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。教师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合运算。(板书:加减混合运算)学生齐读课题。教师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说6+3-2所表示的意义。教师:那么6+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么。学生讨论后汇报:先算6+3=9,再算9-2=7。教师:同学们讨论的结果都是先算6+3=9,再算9-2=7。需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。教师:第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,它们发生了怎样的状况呢?(出现连续的视频画面)谁来说一说?学生:湖里有6只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。教师:你能提出什么问题?学生:现在湖里有几只天鹅?教师:谁来列式?学生:列式为6-2+3。(教师板书)教师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。学生汇报。教师:做题时关键要记住哪个数?学生:记住第一步的得数4。教师:请大家回忆一下第42页例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?学生:我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。教师:现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第44页课堂活动1,2题。看书质疑。教师小结:同学们真棒,看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算的问题,你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来,我们再到别处去看一看,好吗?(设计意图:用课件演示把抽象的算理直观地呈现出现,可以帮助学生思考;突出记住第1步的得数,用第1步的得数和第3个数加减的计过程,使本课的教学难点得到突破。再用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法,提高学生对计算方法的掌握水平。)三、设置情境,解决问题教师:看,一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊,原来它是要让大家来帮忙的。出示书第46页第2题图同学们帮助小猴子。教师:大家帮助小猴子解决了问题,听,它在谢你们呢!(放猴子的叫声)大家看这里发生了什么事情,这么热闹啊!原来是两只猴子在比赛谁跑得快(出示第46页第6题),同桌的两个同学分别帮助一个小猴,看谁跑得快。同桌学生比一比谁做得又对又快。四、课堂总结同学们真是太聪明了,不仅学会了加减混合,而且帮助小猴解决了这么多难题,老师真为你们感到自豪。整理复习(第十一课时)主备:【教学目标:】1、梳理单元 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ,沟通知识内在联系,形成整体知识结构。查漏补缺,深入理解知识,进一步提高技能。2、复习10以内数的认识,巩固数、认、读、写,数序及数的大小,“几”和“第几”的区别。3、整理10以内数的加法、减法表,发现表格规律,提高计算能力。4、经历回忆整理的过程,体验整理的方法,感受整理的好处,学会有序的思考。【教学重点】经历整理的过程,体验整理的方法,梳理单元知识点,沟通知识内在联系,形成知识结构。【教学难点】整理10以内的加法、减法表,发现表格规律,学会有序的思考。【教学过程】复习旧知识师:这学期学过哪些知识,请大家回忆一下。生:回忆并回答师刚才我们回忆了许多的知识点,该怎么整理呢?按什么整理呢?师生共同整理形成知识结构图数、认、读、写数序,数的大小几和第几的区别认识加法、减法10以内的加减法连加连减加减混合二、梳理旧知形成结构(一)整理加法表1、我们学过这么多加法,你能不能按一定的顺序整理一下?怎样整理?2、教材46页第3题加法表,填一填。3、讨论加法表4、集体交流5、学生自由读一读6、教师指读(二)整理减法表1、减法算式又怎么整理呢?2、讨论减法3、集体交流4、学生自由读一读,感受顺序5、教师指读(三)计算练习教材49页第9题,比比谁算的又快又好三、课堂小结1、独立完成教材46嗲1、2题2、小组交流3、集体订正4、讨论5、你觉得还有哪些知识点容易错,给大家出题练习。
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