月光曲2

PAGE4《月光曲》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 (第二课时)一、学习内容分析《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要有丰富的想象力，更要有高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。二、学习者分析四年级的学生，具备一定的阅读理解能力。因此，对文中传说故事的内容，孩子们并不难理解。即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。三、教学目标（一）知识与技能1．理解词语“陶醉”在课文中的意思。2．积累描写大海的词语。3．继续练习标画重点词句，练习品词品句。4．正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》是怎么创作出来的，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。（二）过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。（三）情感、态度与价值观：体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生喜欢音乐、热爱生活的思想感情。四、教学重点及解决措施朗读课文、积累词语。五、教学难点及解决措施通过朗读体会人物内心世界，通过音乐想象出相应的画面。六、教学设计思路《月光曲》第二课时的教学设计力求体现新课标新理念。（一）以读为本，读中感悟读，在阅读教学中占据着十分重要的地位；读，是阅读教学的主要手段，通过读，既能使学生领略语言文字的优美，又能体会人物的思想感情，加强对文章内容的理解与感悟。《课标》也指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”《月光曲》是一篇曲美、情美和语言美为一体的感人之作。在这堂课中教师把读作为重点，屏弃了为读文而读文，在教学中坚持以读为主线，以语感训练为核心，使学生从读对、对懂逐步走向“读活”从而实现了读出意思，读出内涵，读出智慧的教学过程。因此，整个课堂的教学清晰，充分体现了新课改的理念。（二）撷取重点，反刍阅读“反刍法”教学的特点就是不按照文章结构的顺序去逐段进行讲读与分析，而是像牛吃草一样，粗粗进食以后，再细细咀嚼。即在学生初知课文大意的基础上，教师把引导学生理解课文的思维支撑点定在文章的“重点”、“难点”上，带领学生逆向分析，追根溯源，最后达到读懂课文，进行语言文字训练的目的。本节课在教学处理上采用了倒叙的手法。先让学生欣赏、感受《月光曲》所描绘的美的意境；回读课文，进一步认识作家创作的源泉。通过对重点字词的品读，学生明白“月光曲”的音调、节奏的变化，月光下大海景象的变化，恰恰是贝多芬思想感情的变化过程。引导学生探究贝多芬创作的根源：贝多芬演出结束后在幽静的小路上散步，心情悠闲，就像“微波粼粼的海面上洒遍了银光”；忽然，听到断断续续的钢琴声从茅屋里传出来，正是他谱的乐曲，一股无形的力量推动他走进茅屋。他看到了穷兄妹俩，听到了他们的谈话，同情、爱怜之感油然而生。他的心中仿佛是幽静的海空，穿过缕缕微云，并情不自禁地弹了一曲。盲姑娘听得入了神。尤其是她立刻判断出弹琴的就是贝多芬先生！她虽然穷，却这样爱好音乐，而且竟有这样高的音乐理解水平、欣赏能力！这时，贝多芬激动不已，感情的波涛终于冲开闸门，奔腾翻滚。“海面上刮起了大风，卷起了巨浪……朝着岸边涌过来”，不正形象地表达了贝多芬当时胸中激荡不平的心情吗？茅屋里清幽的环境更使贝多芬灵感顿生。这样的“反刍”教学，把课文按事情发展的明线同因事情发展引起人物感情变化的暗线有机地交织起来，既有助于理解乐曲的发展层次，又有益于弄清贝多芬感情波澜的推进，进一步了解了贝多芬创作《月光曲》的过程。（三）辅助手段，恰到好处课件制作独特。课前以课件吸引学生，课中让学生在乐曲、动画中想象、感悟，课后以课件收尾，整个课堂体现了语文教学有效运用现代化教育技术所产生的巨大魅力。课件所呈现出来的大海、月光、波涛的动画自然融合在一起。每一句所表现出的画面与文中的语句相结合。教师鼓励学生看着画面，欣赏着音乐展开想象，尝试用自己的语言来表达乐曲的意境。轻声伴随画面、音乐有感情地诵读。曲、文、情的完美结合，打动每一位学生。使学生的情感与文本、乐曲之间产生强烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，轻松地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生根据事物的特点展开联想的方法，使学生的积累、感悟逐渐内化。七、媒体资源：现代教学媒体：电脑、课件八、教学过程（一）导入同学们，这一节课我们继续学习《月光曲》（出示课件：课题）通过上节课的学习，我们了解了贝多芬，聆听了月光曲，并且想象到了很美很美的画面。课下，同学们还做了摘录笔记，我们看看丁丁的摘录笔记，（出示课件：摘录笔记）大家一起读一读（学生录音）这些优美的词语和句子，丁丁是从语文天地中学到的，很会学习。再来看看冬冬的摘录笔记，（出示课件：摘录笔记）读一读（学生录音）冬冬摘录的是课文中的四字词语和优美的句子，真不错！大家的摘录笔记写得怎么样，课下可以和小伙伴们互相交流欣赏。上一节课老师留给大家一个问题：是谁给了贝多芬创作月光曲的灵感？同学们都已经找到了，是一对兄妹俩。兄妹俩为什么会给贝多芬带来创作的灵感，《月光曲》到底是怎么创作出来的？这节课我们就再一次走进《月光曲》，一起来讨论交流。（二）朗读感悟2到7自然段，体会《月光曲》是怎样创作出来的。1．还记得丁丁冬冬告诉我们的默读的方法吗？一起来听一听。（录音：出示课件：金钥匙默读的方法）2．请同学们静静地默读课文的2—7自然段。边读边想：这是一对怎样的兄妹呢？（出示课件）可以把你认为重要的词句划出来。3．好！我们来交流一下，这是一对怎样的兄妹呢？（出示课件：这是一对的兄妹。）这位同学认为，这是一对生活穷苦的兄妹。（出示课件：这是一对生活穷苦的兄妹。）他是从这句话体会到的（出示课件“屋子里点着一支蜡烛”）一支蜡烛（出示课件：屋子里点着一支蜡烛。）烛光微弱，兄妹俩没有钱买更多的蜡烛。还从哪儿看出他们生活很穷苦？有位同学从“窗前有架旧钢琴”体会到的，这是一架旧钢琴，他们买不起新的，也许为了买这架旧钢琴，哥哥不知道熬了多少个夜晚。同学们，你们能从词语中读出自己的体会，真不简单呀！4．这还是一对什么样的兄妹？（出示课件：这是一对的兄妹？）（学生录音：我觉得这是一对热爱音乐的兄妹。因为妹妹如果不喜欢音乐就会放弃弹那首很难的曲子。）是啊，妹妹双目失明，和常人相比，弹钢琴有着无法想象的困难，她不放弃说明很热爱音乐。（出示课件11：这是一对热爱音乐的兄妹。）热爱音乐，还从哪儿可以看出来？（录音：我从“窗前有架旧钢琴”体会到的，他们生活那么穷苦还要买这架钢琴，有可能在这间屋子里，钢琴是这个家最值钱的东西了。）（课件：窗前有架旧钢琴。）有的同学说如果他们不爱音乐，可以把钢琴卖了，至少也能赚点钱，生活会好些，但是他们依然留着这架钢琴，妹妹每天还在练习着。冬冬从这句话也体会到妹妹热爱音乐（课件：弹得多纯熟啊！感情多深啊！）听听冬冬是怎么说的。（学生录音：这句话是妹妹对贝多芬说的，我从两个多字，两个啊字和两个感叹号体会到，如果对音乐没有这么热爱，没有这么熟悉，她就不会有如此的感受。）带着你的感受读一读吧！（学生录音）听听这位同学是怎么说的。（录音：如果不热爱音乐，妹妹就不会特别想听贝多芬自己是怎样弹的，哥哥也不会特别卖力去做皮鞋，为妹妹买音乐会的入场券。）他是通过兄妹俩的对话知道的。还有的同学找到了这段话（课件：这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！）从这里我们能看出妹妹非常喜欢音乐，否则这么难弹的曲子，她又是一位盲姑娘，她就不会再弹了，更不会想听贝多芬弹。带着你的感受读一读。（学生录音）5．丁丁找到了这句话，我们来读一读（课件：贝多芬没有回答，他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，胸中的感情有如大海的波涛。）（学生录音）从你的朗读中，我听出来了，你不但说他们热爱音乐，同时也热爱生活。（课件：这是一对热爱生活的兄妹。）有人曾说，热爱音乐的人，她一定是一个向往美好生活的人。6．老师这里还有一句话，请看（课件：您，您不会就是贝多芬先生吧？）这是盲姑娘对贝多芬说的，短短的一句话，出现了两个您（课件）你读出什么了？（学生录音：从这两个您字我体会到了盲姑娘不敢相信这是贝多芬来到他们家，她觉得不可思议。）带着你的不敢相信、不可思议读一读吧！听听这位同学是怎么理解的？（课件学生录音：我觉得连用两个您说明盲姑娘听出了是贝多芬，很激动，说话都有点结巴了。）真是一位会思考的孩子！带着你的感受也来读一读吧！（学生录音朗读：您，您不会就是贝多芬先生吧？）同学们，我们再来读这句话，你觉得句尾的问号该读出什么样的语气？（课件）有的同学认为可以读出疑问的语气，因为盲姑娘在怀疑，不敢相信。有的同学认为可以读出反问的语气，因为虽然盲姑娘感到吃惊，但是她确定这就是贝多芬。读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 能读出不同的感受，你们真了不起！让我们再来读！（学生录音）7．这是你的音乐偶像，你多么想听他的音乐会呀，他终于站在了你的面前，你听出是他，惊奇、意料之外，百感交集，真是贝多芬先生的一个小知音呀！下面我们来读一读兄妹俩的对话。读了兄妹俩的对话，你又有什么体会呢？这位同学读懂了这段话（课件：对话，个别变色）我们来听一听（学生：盲姑娘之所以听别人弹几遍都记不住，很想听贝多芬自己弹，是因为她是一个爱音乐，懂音乐的姑娘，她感觉别人弹得都不是她所想象的旋律。虽然她眼睛看不见，但是她的内心却对音乐有着非同一般的理解力。这句话也让我明白了盲姑娘为什么听到贝多芬弹琴会那么惊奇、激动。她盼望已久的音乐此时在耳边响起，她不敢相信这是真的。）你能联系上下文理解句子，体会感情，这种方法非常好！再来读一读这句话。（课件：您，您不会就是贝多芬先生吧？）同学们想一想，如果你是这个妹妹，你为什么对哥哥说你是在随便说说，（课件）你真是在随便说说吗？原来你是在安慰哥哥。那我再问问哥哥，你听了妹妹的话会怎么想？多么善解人意的盲姑娘！多么爱妹妹的兄长！8．在一个幽静的夜晚，如果你走在那莱茵河畔的一个小镇上，走在这小路旁边，听到这兄妹俩的对话，你会怎么做？我听到有的同学说，会走进去给他们弹琴，有的说：不仅给她弹，而且让她免费去听音乐会。看来，你们都是把自己当成贝多芬来帮助兄妹俩，如果你就是你，又会怎么做？有的同学说，他会给这兄妹俩送音乐会的票，还有的同学会想方设法把贝多芬请来给他们弹琴，说得真好！你们所想到的也正是贝多芬心中涌起的，他要把这对兄妹最希望得到的音乐送给他们。因为他也被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱深深地打动了。此时此刻，贝多芬心中正如那大海的波涛。（课件）描写大海的词语有很多，你能说出几个吗？大家说了这些词，跟老师一起读！（课件：水平如镜、风平浪静、时起时伏、波澜起伏、波涛汹涌、汹涌澎湃）你能不能来说说此时此刻，贝多芬心中这像大海波涛一样的感情（课件：贝多芬胸中的感情有如大海的波涛，时而，时而，时而。）看看丁丁是怎么填的？（课件：录音：贝多芬胸中的感情有如大海的波涛，时而水平如镜，时而波光粼粼，时而汹涌澎湃。）再来听听冬冬的想法（课件录音：贝多芬胸中的感情有如大海的波涛，时而风平浪静，时而微波粼粼，时而波涛汹涌。）同学们，你们不仅积累了许多形容大海的词语，而且学会了运用，真了不起！9．是呀，贝多芬胸中的感情有如大海的波涛，他用自己的方式，用音符把他的感情献给了这对特殊的知音。琴声悠扬，就像那明月缓缓升上天幕（课件：第9段）贝多芬用音符表达了那份感动、那份激动，让我们用朗读也把我们内心的感情送给这一对虽然生活穷苦，但是热爱音乐又热爱生活的兄妹。10．月光曲让这对贫穷的兄妹感动，也让聆听的我们感动，同时贝多芬自己也是幸福的，他曾经这样对自己说（课件：我的音乐是为穷苦人创作的。我做到了这一点，我是幸福的！——贝多芬）这是贝多芬对自己说的话，也是我们想说的，谁能变成自己的话送给贝多芬？有同学是这样变的，（课件：你的音乐是为穷苦人创作的。你做到了这一点，你是幸福的！——致贝多芬）不仅把我改成了第二人称你，还多了一个致，不错！（课件：你的音乐是为穷苦人创作的。你做到了这一点，你是幸福的！——致贝多芬）还有的同学是这样改的，（课件：您的音乐是为穷苦人创作的。您做到了这一点，我觉得您应该是幸福的！）这位同学把“你”改成了“您”，和贝多芬一样有礼貌。（三）朗读感悟10、11自然段。此时此刻，贝多芬内心是幸福的，他的心就像月光照耀下的安静而美丽的大海（课件，让我们齐读第10自然段。“无比”还能换成什么词？（出示课件）我听到同学们说，非常、特别、格外，看来你们已经理解了“无比”，让我们再来体会这无比安详和美丽，美美的读一读（录音）风停了，浪也静了，贝多芬悄悄地离开了小屋，他把月光曲留在了小屋，也把他自己的情感留给了这对兄妹。这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，快乐得着了迷。文中哪个词说明了这一点，对，“陶醉”。（课件：出示带有陶醉的段落）听着优美的乐曲，兄妹俩仿佛看到了大海上风平浪静，转瞬间波涛汹涌，那雪亮的浪花一个接一个涌过来。音乐停了，贝多芬离开了，兄妹俩还沉浸在美妙的琴声中。从课文中的这句话让我们感到（课件）这兄妹俩已经深深地陶醉了。来读一读（课件：琴声停了，兄妹俩还陶醉在美妙的琴声中。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了屋子。）贝多芬去干什么了，在给兄妹俩弹琴的时候，贝多芬一下子有了创作的激情，带着着激情他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来，这就是著名的《月光曲》。（课件：琴声停了，兄妹俩还陶醉在美妙的琴声中。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了屋子。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来。传说《月光曲》就是这样谱写成的。）有人说，（课件）传说也许是真实的，也许是虚构的，但是《月光曲》这个传说是美的，能让那么多人记住了这个故事，又能让那么多人迷上音乐。你们会怎样看这个传说呢？是呀，无论是贫苦的皮鞋匠还是贝多芬，无论是我们中国人还是外国人，我们都相信一点，（课件：真正的音乐是献给那些追求幸福，向往美好生活的人的。）（四）拓展，训练想象力。学习了《月光曲》这篇课文，你们打算用怎样的方式使得这个美丽动人的故事继续流传下去呢？我听到有同学说把这个故事讲给爸爸妈妈听。有的说，回去之后找来《月光曲》，和好朋友一起欣赏，还有的同学说可以写一篇读后感。说到读后感，也引起了我的思考。我们能不能把这节课学到的东西以及我们的感受用一首小诗表达出来呢？老师给你们一个提示，咱们共同来完成。同学们是这样填的，我们一起来看。括号里该怎样填，互相交流一下。好，看看你们交流的结果（课件）最后的一句请你们四人小组合作完成。注意，尽量押上前面句子的韵角。大家讨论得很激烈，我们来交流一下。第一组创作的诗句是——“千古流传人称颂”，好极了，一下子就抓住了文章的中心。男生读一读（课件男录音）第二组创作的诗句是——“名扬天下人尊敬”。一个真正的艺术家应该是德艺双馨的，这一点贝多芬做到了。（课件女生读，录音）女生读第三组创作的诗句是：“热爱人民获好评”。心中有人民的艺术家，人民也会永远记住他。我们一起读！（课件）第四组创作的诗句是：“流传至今久不衰”。“不衰”这个词语使用很准确，但是不够押韵，谁能够帮他略作改动？好，这位同学是这么改的：“流传至今扬美名”。（课件）下面就让我们用自己的朗读把这个美丽动人的传说记在心间，记住《月光曲》，记住这个伟大的名字——贝多芬。（出示课件）学到这里，你们是不是已经清楚了月光曲是怎样创作出来的呢？我们来做一个练习，请看，“假如贝多芬（），他就不会创作出《月光曲》”。先自己想一想该怎样填。好！我们来交流。（出示课件）假如贝多芬钢琴弹得不那么好，他就不会创作出《月光曲》。有的同学是这么说的：假如贝多芬没有丰富的想象力，他就不会创作出《月光曲》。假如贝多芬不会作曲，音乐记忆力不强，他就不会创作出《月光曲》。这几点说明贝多芬音乐水平高。还可以怎么填？再来看：假如贝多芬没有驻足倾听盲姑娘的演奏，他就不会创作出《月光曲》。假如贝多芬没有推门进去为兄妹俩演奏，他就不会创作出《月光曲》。假如贝多芬没有被兄妹俩感动，他就不会创作出《月光曲》。假如贝多芬心中对兄妹俩没有充满温馨和祝福，他就不会创作出《月光曲》。这说明贝多芬热爱穷苦人民。我们还可以这样填：假如贝多芬没有听到盲姑娘弹琴，没有感受到她对音乐的热爱，他就不会创作出《月光曲》。假如屋子里没有披洒上清幽的月光，贝多芬也不会激发联想，他就不会创作出《月光曲》。这是贝多芬创作月光曲的外界原因。从兄妹俩对话，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。从妹妹和贝多芬身上，我们还学会了如何听音乐，大家想不想来尝试一下？（五）联想起飞好，我们也来听一段音乐。同学们可以闭上眼睛，边听边想象，用心领会这段音乐所表达的内容。（出示课件：我静静地听着，我好像看到了——）（课件《步。）这段音乐的旋律是明快的，喜庆的，听着音乐，你的眼前仿佛出现了怎样画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着，我好像看到了——”开头写一段话。好！我们一起来交流。丁丁想到了怎样的画面？一起来听一听！（六）小结今天这节课，我们知道了《月光曲》的创作过程，再一次领略了月光曲的美，当了一回小诗人，又听了一段音乐，并展开了丰富的想象，加深了对音乐的理解和感悟。老师希望同学们利用课余时间到音像店走一走，（出示课件）搜集一些世界名曲听一听，像贝多芬的《田园》《命运》，莫扎特的《土耳其进行曲》，舒伯特的《小夜曲》，约翰·施特劳斯《波尔卡舞曲》。