习作：中国的世界文化遗产长城、颐和园、秦始皇陵兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界文化遗产，我们来写写我国的世界文化遗产的简介。先确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说。文化遗产是不可再生的珍贵资源，由于过度开发和不合理利用，许多重要文化遗产消亡或失传。通过本次习作，相信同学们会好好的保护它们。1．可以从一幅幅文化遗产的图片入手，在背景音乐中欣赏，在欣赏中引起心灵的共鸣，激发学生的民族自豪感。2．鼓励学生在习作中运用到平时积累的语言，选择喜欢的
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达方式。3．重视习作的交流和评议。学生写完后要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到能修改自己习作的目的。【知识与技能】了解什么是文化遗产以及我们的身边有哪些文化遗产。【过程与
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】通过搜集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，了解其现状、特色、有关的故事等，撰写习作。【情感、态度与价值观】认识保护我国的文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。重点培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。难点对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。教师：准备相关课件、图片和视频资料。学生：课前搜集我国的世界文化遗产的文字材料、图片和故事。2课时1．体会世界文化遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2．激发学生的民族自豪感和爱国情怀，树立保护文化遗产的观念。3．培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。一、图片展示，切入课题1．出示图片：万里长城、秦始皇陵兵马俑、布达拉宫……学生边听音乐边欣赏。2．文化遗产是历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动等能彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的遗产。二、认真审题，明确要求1．指导学生看
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，明确这次习作的要求。2．学生交流发言。3．师生总结归纳：(1)确定习作的内容，即介绍一处“中国的世界文化遗产”，然后选择最有特色、最有价值的内容进行介绍。(2)可以写景点风光，也可以写与景点相关的故事、传说。(3)将搜集到的材料用自己的话说出来。(4)可以用图片、
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等辅助形式，使介绍的内容更加生动具体。三、小组交流，共享资源1．将自己收集到的资料，选择一处在小组内进行口头交流。2．小组成员相互评议。四、根据要求，下笔行文1．确定自己要介绍哪一处“中国的世界文化遗产”。2．介绍最有特色的内容，著名风光，景点，适当引用美丽、动人的民间传说。3．做到有条理、重点突出。4．学生习作，教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。习作：我国的世界文化遗产内容：著名风光、景点特色、动人故事、美丽传说要求：条理清楚、重点突出、语言生动1．交流习作，师生共同讲评。2．修改习作。学会修改自己和他人的习作。一、回顾习作内容和要求介绍一处“世界文化遗产”，抓住最有特色的内容，著名风光、景点，适当引用美丽、动人的民间传说。做到有条理、重点突出。二、展示佳作，共同评议1．教师将习作展示在大屏幕上，引导学生说说习作好在哪里，哪些地方让你感动。2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样介绍得有条理的。3．再读习作，说说有哪些地方需要改进，提出你的修改意见。4．师生小结。三、指导学生修改习作1．对照别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2．检查一下自己的习作是否条理清楚。3．看看语句是否通顺，有无错别字。4．看看文章还有没有其他不满意的地方，进行修改。5．自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并为修改后的习作写
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。四、撰写习作将修改好的习作认真撰写在作文本上。习作：中国的世界文化遗产条理清楚 语句通顺 无错别字 重点突出本节课在设计上最大的亮点是深入浅出、细致严密，非常注重作文评改课的可操作性、实用性。教学遵循“由浅入深、循序渐进”的规律，首先让学生明白“标题、开头、结尾”评改的各项具体标准以及“要为中心服务”的大原则，然后引导学生自读、自评、互评、互改、自由讨论、共同商讨、分工合作，精益求精。学生兴趣浓、热情高，既调动了主动性，又培养了合作意识，比单纯老师批改收获大，学生也认可这种自主评改作文的方式，是可以继续深入探索的。无论在教学内容上还是在教学形式上都体现了由点到面、讲究实用的教学思想，达到了让学生学会修改，分享写作心得，共同追求写作进步的目的。
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