用情感交流，做学生榜样在HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=aa1f9f670d4f8f8d&k=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=00046150_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=8d8f4f0d679f1faa&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=2113080&tu=u2113080&u=http://www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/41272.html&urlid=0"\t"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/_blank"教育教学过程中，要学会用情感与学生交流。以学生为本，根据每一个学生的本性去了解他，教育他。师生之间应是互尊互爱的朋友，在一本正经的先生和面孔活泼的朋友之间，学生无疑更愿意选择后者。初接新班，我都要和学生聊一聊“自己的事”，你喜欢什么，你是个怎样的人……先和学生聊聊朋友间会聊的事。和学生做朋友。在进行教育时，我通常都会说“遇到这样的事情我会怎么样做”而不是“你该怎么做”。亮亮是个很调皮的男生，可以说是个极调皮的男生。他上课不遵守纪律，注意力不集中，经常把自己当小丑，做出极可笑的动作，或是搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，他没有不愉快或是不好意思的
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现，反而感到很高兴。我曾想过他做出这些行为的原因，可能有很多。(因为不是班主任，不了解他的HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=aa1f9f670d4f8f8d&k=%BC%D2%CD%A5%BD%CC%D3%FD&k0=%BC%D2%CD%A5%BD%CC%D3%FD&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=00046150_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=8d8f4f0d679f1faa&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=2113080&tu=u2113080&u=http://www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/41272.html&urlid=0"\t"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/_blank"家庭教育环境)。可能因为同学老师不喜欢他，他做这些是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。我试过和他聊天，聊他喜欢的东西，可说了半天，他也没说出个什么来，只是说喜欢玩。让他说一件最开心的事，他居然告诉我，是和同学一起把别人的HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=18&is_app=0&jk=aa1f9f670d4f8f8d&k=%D7%D4%D0%D0%B3%B5&k0=%D7%D4%D0%D0%B3%B5&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=00046150_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=8d8f4f0d679f1faa&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=2113080&tu=u2113080&u=http://www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/41272.html&urlid=0"\t"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/jiaoshi/lunwen/_blank"自行车轮胎弄没气。我真是哭笑不得。但当他很强调地告诉我“是和***一起哦”的时候，我注意到他眼睛里的兴奋——不是因为弄坏别人自行车而高兴，而是因为有人和他一起玩。每个学生都有自尊心，都渴望得到他人的爱或关注，而当这一切得不到满足时，他会以各种他认为很好的方式来表达自己，或是上课与老师对着干或是下课肆意挑衅等一些有悖常理的反常心态来显示自己的高明和非凡的行为。在他犯错时，若再进行批评指责，那只能强化他的负面影响。亮亮最需要的是有人能和他一起“玩”，针对这种心境，我尝试用“情感策略”对他进行转化。首先我用微笑去扣开他的心扉，每次看到他，我都笑着跟他打声招呼，我的眼里流露出的是善意。然后我用耳朵去聆听，课上课下，只要他讲的话我都认真听完，之后再告诉他我的感受和想法。而且我告诉他，欢迎你来跟我聊天。接着我用行动直接和他交流，有时中午自修正好在他们班级，看他在玩什么，我陪他一起玩，也会叫上其他同学和他一起玩。通过玩，我借机告诉他合作的意义。又暗示上课是同学和老师共同的合作，你在上课时，也能按规则，和同学老师一起上好课，那该多好啊。直至今日，亮亮还没有完全改掉他的坏习惯，但已经有了很大的进步。上课时能安静下来了，只是偶尔会发出一些“搞笑”的声音或做些小小的恶作剧，不再把自己当小丑做搞笑动作了。本学期最后一节课后，我问他：“我们能做个朋友吗?”他想了一下，腼腆地说：“下个学期告诉你。”我想，他已经接受我的友好了。因此，德育过程中，情感起着核心作用，教育者应重视情感的培养，教师与学生之间，没有枯燥乏味的说教，而是声情并茂的情感交流。这样的德育才容易被学生主动的接受
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