样分,只要每份分得“同样多”,就是平均分。《平均分》教学建议教学目标:1、结合具体情境,经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。2、了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分成若干份,并写出每份的结果。3、鼓励学生积极参与数学活动,了解“每份同样多”是“平均分”的实质。教学建议:♦分一分1、教师谈话或通过讲故事引出小松鼠爱吃松果的事情。提出问题(1),让学生说一说,它们可以怎样分。引导学生说出各种分法。2、讨论:这些分法哪种最好、最公平,为什么?形成共识:每只小松鼠分5个松果最公平。因为分得同样多。3、提出问题(2),让学生用花片代替松果摆一摆、分一分。4、交流学生分的
方法
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和结果。给学生充分交流不同分法的机会。不管是怎样分,只要分成两份,每份是5个,就要给予肯定。5、教师
总结
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:不管怎毎粉分得F样範是卡门八I.12块檎.每人分。块。2.把B祀荷子捋成2厅•每和同样多'毎疗摆i七。屯动手摆一指’再加i几(1)把6个第平均分岚3协,瞬份疑((2)杞15个離平均分成5份,星份足()个°杞20根小诛平均金成P悅、4他、5份戎2份,毎份各是衲手冷一夺*再和司爭克涯一下侏坊分伕如埔采"♦练一练第1题,先弄清题意,再让学生用学具摆一摆,说一说是怎样做的。然后,在括号里填出“4”。第2题,可以用学具代替椅子,先操作平均摆成两行,直观看到一行是4把,再填空。第3题,按要求,先动手摆花片,再填空。交流时,让学生说一说是怎样摆的。第4题,让学生按要求动手分一分,并与同桌交流。最后全班交流、展示。