并列、重叠的字骑龙小学刘远书 教学目标：1、通过观察、讨论、评价、练习等方式使学生认识并列和重叠结构，懂得它们的书写规律。2、在老师指导下学习书写“林、双”，认真临写“森、晶”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当。3、通过本课教学，培养学生观察、比较、分析并列与重叠部分同形字的细微变化的能力，使学生喜欢学习书法。教学重点：掌握并列和重叠两种结构形式的字的书写规律，能写出同形字的变化。教学难点：能区分笔画的细小变化，三叠结构的字能对准中心、互相照应。课前准备：学生准备钢笔、练习纸。教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。教学过程：一、欣赏钢笔图片和书法作品，并对作品进行简单介绍。二、情景导入，引出课题：《并列、重叠的字》。（黑板板书，生齐读课题）孩子们，今天有几个汉字宝宝要来我们课堂做客，瞧，它们来了！（出示动画）这几个字宝宝长得很特别，特别在哪儿呢？是啊，这些字左右同形，就像一对双胞胎，左右并排站着，这样的结构叫“并列结构”。三、指导写并列结构的字1、出示：林、双怎样才能把并列结构的字写漂亮呢？请仔细观察这两个字在田字格的位置，在写的时候要注意什么呢？两个部件的大小、高低怎样？哪些笔画有变化？2、学生反馈，教师小结书写规律：左窄右宽，左小右稍大。你们这个发现太了不起了，左右同形的字书写时一般左窄右宽，左小右稍大。（多媒体出示）3、范写“林”字下面老师就照这个
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来写一写林字，请大家仔细看（师边说边示范）“林”字第一笔横略向右斜，竖要写直，撇有角度，左边捺变成点，右边的写法与左边基本相同，不同的是右边木字是一捺，注意写得稍微大一些，左右两部分结构要紧凑。4、学生练写，出示写字姿势。小朋友们也来试着写写“林”字吧。要写字了，准备好了吗？（生边说边做动作）写字姿势：“头要正，身要直，双臂张开，一拳、一寸要牢记，眼离本子要一尺，两腿自然摆正与肩同宽。写字之前先观字。即“头正、身直、臂开、足平”。要做到“三个一”：即眼睛距离纸面一尺，手指距离笔尖一寸，胸部距离桌沿一拳。”按照这个书写姿势，生练习写2遍。5、用同样的方法教写“双”字。学生练习每个字写2个，教师巡视指导，及时鼓励。请小朋友把不满意的字改一改，或者在旁边再写一个。四、情景导入，引出重叠结构咚咚咚，又来客人了，这回来的客人长得有什么特点啊？（生观察）你们都说对了，这些字是由相同的几部分上下重叠起来的，这样的结构叫“重叠结构”。由相同的两部分叠起来的叫“二叠”，由相同的三部分叠起来的叫“三叠”，今天我们学习的是怎样写好三叠的字。五、指导写好重叠的字1、观察、比较“森”字，找规律三叠结构的字在书写时要注意什么呢？上下两部分书写时该怎样写？森字三个木有大有小，位置各不相同，仔细看看，哪个木最大，哪个木最小，分别在哪个位置。2、总结得出规律：重叠的字上扁下长，上大下小。3、师示范写（边示范边讲解书写要领：森，上面的“木”最大，稍微有点扁，中心对正，靠近横中线，下面的两个木，左“木”稍小，右“木”稍大，分别在竖中线的两边，而且要左右对称。）4、学生练习写两遍，师巡视指导5、用同样的方法教写“晶”字。（晶，上面的“日”最大，稍微有点扁，中心对正，靠近横中线，下面的两个日，左“日”稍小，右“日”稍大，分别在竖中线的两边，而且要左右对称。）6、生练习写字，教师巡视指导。比一比谁的字写得正整洁、漂亮,注意及时提醒写字姿势并鼓励，轻音乐伴奏。7、反馈：将学生的作品投影展示，学生、教师圈改、点评。（1）将学生的作业投影展示（2）学生点评 （3）教师圈改（4）同桌评一评停下笔来坐坐好，仔细观察评一评。请小朋友圈出你认为写得好的字，也把不满意的字改一改，或者在旁边再写一个。（通过几种方式的评价，不仅想教给学生评价的方法，也想扩大参与面，使大多数学生的审美能力及
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达能力得到进一步的提高）六、学法迁移，掌握规律。1、今天我们学写了并列、重叠的字，知道了它们的书写规律，只要掌握了汉字书写时的规律，相信你们一定能把这几个字写好。2、像这样的字在生活中还有哪些？（如：比、朋、众、品……）这些字都可以用同样的方法去写。七、总结1、“今天我们学写了并列、重叠的字，知道了它们的书写规律：出示：并列的字左窄右宽，左小右稍大。重叠的字上扁下长，上大下小。”2、孩子们，只要你持之以恒地练习，相信你一定能写一手漂亮的字！字宝宝们今天可高兴了,孩子们把它们写得这么漂亮，它们在说谢谢呢！现在它们要回家了,跟它们说再见吧！八、作业孩子们按照所学规律，把没写完的继续写完。
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