浙教版七年级科学上册4.1《物质的构成》教案-word文档资料

第PAGE1页第PAGE1页《物质的构成》教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1．了解分子是构成物质的一种微粒。确认分子比细胞小得多。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2．理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间空隙的现象。能用事实 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。二、教学重点及难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：.分子之间存在空隙三、教学过程引入：同学们喜不喜欢听故事啊？既然如此，上课之前老师先给大家讲一个故事吧。这个故事的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目呢，叫做一个小和尚的故事。从前绍兴城里有一座山，山上有一座庙，庙里住着一个小和尚，小和尚每天的工作只是劈柴，他要把一捆很大的木柴不断劈小，劈小，再劈小。。。劈得时间长了，小和尚就胡思乱想起来：如果我再把这小的木柴再劈小，那劈到最小会是什么呢？小和尚想了很久，就是想不出来。同学们你们能帮小和尚解决疑问吗？你们认为这个木柴劈到最小会是什么呢？预设：小木屑（小木屑真的是最小的吗）细胞（大家都知道细胞，那么以植物细胞为例，细胞可以再分解吗）分子（这个同学很厉害哦，竟然知道分子，那你知道什么是分子吗？）课题引入：那劈到最后到底会是什么呢？让我们来学习今天的知识-----物质的构成，一起来揭开这个谜底吧。板书：物质的构成(一)观察蔗糖：今天老师给同学们带来了一种东西，那就是方糖。方糖就是一种糖，什么味道啊？（甜的）今天咱们的探究目的是：研究出构成方糖的最小颗粒是什么？以四人研究小组为单位，跟着老师的步骤一步一步进行探究。师：用放大镜观察这一块方形的蔗糖的表面结构，你发现了什么？预设：看到蔗糖的小颗粒师：这小颗粒可以再分吗？（可以）师：怎么分？生：讨论：1，磨碎变成粉末2，溶于水中师：为了节省时间和节约实验材料，我们不要把整块方糖拿来研磨或者溶解，可以取一小部分把这一小部分的蔗糖变得更小？学生实验：先进行研磨方糖，把蔗糖颗粒变成粉末师：这下的蔗糖比原来更小了，那它还是糖吗？为什么？学生实验：再进行溶解，为了加快溶解，我们可以用玻璃棒来搅拌一下。你又看到了什么现象？生：糖看不到了。师：它消失了吗？生：没有。师：为什么你说没有消失呢？生：水变甜了。师：用放大镜还能观察到它吗？生：不能了。师：看来水中的糖比刚才磨碎后的糖还要小，连肉眼也看不到。这种微小的颗粒在科学上我们称它为分子。方糖是由无数个我们肉眼看不到的分子构成的。其他还有很多物质也是由分子构成的，比如说水是由水分子构成的，冰也是由水分子构成的，酒精是由酒精分子构成的，氧气是由氧气分子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。所以分子是构成物质的一种微粒。师：这里为什么用一种，可不可以用唯一来代替？看书本找出答案。生：自然界中还有原子、离子也能构成物质，日常生活中我们吃的盐就是由离子构成的，而铁、铜等金属则是由原子直接构成的。师：微粒说明了什么？生：分子很小，那么分子到底有多小呢？视频：分子大小从刚才的影片中你获得了什么信息？板书：分子很小(二)分子之间有空隙师：刚才我们从视频中知道一克水中大约有3.3×1022个水分子构成，那么这么多水分子是怎么相处的呢？是紧密无间地挤在一起，还是像同学们那样彼此之间存在一定的空间呢？生猜想：有空隙。师：猜想要得到证实唯一的办法就是通过实验。用什么实验来得到验证呢？在做实验之前老师想到了另一个故事，老和尚和小和尚的故事师：从前有一个道行很高的老和尚，他身边有一个徒弟小和尚，有一天老和尚想考考小和尚。他对小和尚说，你有没有办法把我这只碗给装满了。小和尚听了很高兴，这还不简单？一会儿，小和尚把碗装满了拿到老和尚面前，同学们猜小和尚装了什么？（出示装满小石子的碗）。你们觉得老和尚会满意吗？老和尚抓起一把沙子放到碗里。问：为什么还可以放沙子？（石子间有空隙）小和尚恍然大悟原来应该装沙子才算满。小和尚又装了一碗满满的沙子回来。老和尚问满了吗？小和尚说满了。老和尚舀了一勺水倒在沙子中。小和尚这下又明白了，他打了一碗水回到老和尚身边，心想这回一定是满了。同学们，如果你是老和尚你觉得满了吗？那可以用什么实验来证明？演示实验：往滴定官内注入清水，（近半），再沿管壁缓缓注入酒精，使酒精液面距管口一定距离，用黑色或红色橡皮筋标出酒精上表面的位置。用手指封住管口，将玻璃官反复颠倒几次，使酒精和水充分混合，（注意实验要成功的话，水不能漏出，壁上要尽量少沾水）观察此时混合液上表面的位置。你发现了什么？（液面下降）如果允许实验存在一点点误差的话，就可以下个结论：液体的总体积变小了？师：酒精放到水里面去，与水充分混合后，液体的总体积减小了，这说明了什么？生：分子之间有空隙。师总结：由于水分子和酒精分子之间存在空隙，当水和酒精混合时，不同分子相互进入到分子的空隙里面去以后，总体积才会减小。生讨论：分子之间有空隙，那么不同状态物质分子之间的空隙有没有大小呢？如果有的话，固体，液体，气体之间的空隙谁比较大，谁比较小呢？能否举例说明？师：学到这里，同学们已经知道了分子的一些基本性质，分子很小，分子之间有空隙。那么对于分子同学们有没有其他的疑问？(三)分子在运动师：构成物质的分子是静止不动地固定在各自的位置上，还是处于不停的运动之中呢？教师演示：香水喷洒在四个墙角，你有什么感觉？香水我是喷在四个墙角的，这个香味怎么会跑到你那边去呢？香水中的分子从墙角跑到了你们周围的空气中，进入到我们的鼻子。说明分子处于不停的运动之中。由于分子的运动而使物质从一处进入到另一处，这样的现象我们称之为扩散。气体会扩散，那么液体和固体也会扩散吗？演示实验：两个烧杯中分别装有等量的热水和冷水，按图示方式用注射器慢慢地将等量红墨水注入两杯水的底部。观察一段时间后，你看到了什么现象？红墨水扩散到水中去了，说明三、液体之间也会发生扩散现象。师：两杯水中发生的现象有什么不同？一杯水中红墨水扩散得快一点，另一杯水扩散得慢一点。那么液体扩散快慢与什么有关呢？师：让同学摸两个烧杯杯壁，问有什么发现？一杯是热水，一杯是冷水。说明液体扩散快慢与温度有关，温度越高，扩散越快。师：气体，液体之间都可以进行扩散，那么固体之间能不能进行扩散呢？图片展示：1，把磨得很光的铅片饿金片紧压在一起，在室温下放置5年，发现他们结合在一起了。再将他们切开，可以看到它们的分子互相渗入了约1毫米深。2，墙角的煤生：讨论：比较气体，液体，固体中扩散的快慢。扩散现象说明了一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动与温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。物体温度越高，分子的热运动越剧烈。扩散现象除了能说明分子的运动之外，还能说明什么？分子之间有空隙，所以有时候往往一个科学道理可以用多种现象来说明，一种现象可能也包含着多个科学道理。总结：本堂课到此我们的任务差不多完成了，学了本节课，你有什么收获？假如你是分子，你会怎么想别人介绍自己呢？教学反思：本节课往往作为很多教师的汇报课，示范课，优质课比赛等的课例子，因为这节课相对来说比较独立，难度也适中，也很能体现科学课一实验为基础的特色，于是当得到消息说以这节课作为本次青年教师基本功比武的参赛内容时，其实心里是比较开心的，也是挺有把握的。本节课的内容也比较清楚，可分为三部分：第一，分子很小；第二，分子之间有空隙；第三，扩散现象。其中后两者是重点也是难点。我所用的教学方法是用故事引导，以实验为基础，想尽可能上得有趣，生动，思路清晰。但是，课后效果和自己的想法，甚至和试教的效果都有很大的差距。分析原因：1，因为有那么多老师来听课，尤其是许多龙山校区的资深教师，紧张的心情自始至终，所以整整一节课都没有放开，只是按部就班按照自己的教案来上，甚至也不能达到试教时的效果，更谈不上有什么发挥了。2，上课对象是龙山校区的学生，基础较好，本来以为课堂应该会很活跃，但是整节课下来没有想象中那么好，主要原因还是怪自己没有调节好气氛，没有引导好学生配合自己，这方面以后要十分注意，这一点同去的金霞就做得很好，上课之前先鼓励学生，与学生联络感情，激励学生能积极思考，积极发言。3，时间没有安排好，导致后半节课太赶，节奏太快。4，创新能力不够，课堂亮点没有，这一点很欣赏龙山校区的骆老师。