李利红教学案例

编号GR/2014/1706一、教学内容5AUnit3AtaMusiclessonPartA第一课时二、教学目标1.三会掌握单词：sing，dance，learn，follow，lesson，listen2.三会掌握句型Listento…Follow….Doittogether.Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes/No.3.初步理解、朗读A部分对话。4.通过学习，能了解音乐课上的课堂用语的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，并将其运用到实际生活中。三、教学重点1.单词sing，dance，learn，follow，lesson，listen，句型：Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes/No.能正确听说读写单词：2.初步理解、朗读A部分对话。四、教学难点能听懂，并正确使用祈使句：Listento…Follow….Doittogether.五、教学准备准备学生上课时用的练习纸，奖励学生的小红旗和大拇指，综合活动的信封六、教学过程Step1、Warmingup（1）GreetingT:Hello,boysandgirls.Areyoureadyforclass?Ss:Yes.Let’sstart.让学生领悟start的意思（Read、read.Areyouread?）(Start、start.Let’sstart.)Chant加手势，加深对start理解。（2）Freetalk. （从教师自己的爱好引入学生的爱好与学生展开交流自然过度到新课）:T:Look,thisismyphoto.Ilikelisteningtomusic.Icansinganddance.Canyousing?Canyoudance?Ss:Yes,Ican.No,Ican’t（2）Let’shaveachant.（SingsingCanyousing?）(YesYes,Ican）(DancedanceCanyoudance?)(NoNo,Ican’t）T:Whatcanyoudo?Ican…(singanddance)Canyousingsome?Englishsongs?Ss:Yes,Ican.T:Whatcanyousing?Ss:Icansing...T:Wecansingintheclassroom.Let’ssingittogether.OK?(师生着音乐动画齐唱歌曲，充分调动学生学习兴趣。)T:Mrgreenandhisstudentlikesingingtoo.Whatcantheysing?Doyyouwanttoknow?Let’sgoandsee.OK?Step2、Presentation（1）学习新知，揭示课题。T:Todaywe’lllearn‘Unit3AtaMusiclesson’(teach:lesson)（作“音乐课”来讲的时候，Music开头字母要大写）T:Lookatthispicture.Whataretheydoing?Ss:TheyarehavingaMusiclesson.T:Whatcantheysing?Let’slistenandunderlinethenameofthesong.（听课文录音划出你所听到的歌曲名字）(设计意图：通过轻松自然的过度，课件展示“一些英文歌曲”让学生仔细听课文录音找出自己所听到的歌曲名字。学生初听课文，整体感知对话内容。)（2）Underlinethenameofthesong.T:Wecansing...(Coloursong.Twojackets.Intheclassroom...)Wecan’tsingsinganddance.Cantheysing?Let’swatchcartoonandanswerthequestions.①Whatcantheysing?②Cantheysing‘Wecansinganddance’?③WhatcanBendo?Ss:①Theycansing‘Intheclassroom’and‘Coloursong’.②No,theycan’t.③Hecanplaytheviolin.(设计意图：在学生划出所听到歌曲的名字，学生领悟到自己会唱哪些歌曲，不会唱哪首歌曲，从而以问题,他们会唱吗?让学生再次带着问题去仔细观看课文动画，让学生边欣赏动画边思考问题，进一步理解课文。)（3）Watchcartoonagainandunderlinetheanswers.①T:Theycan’tsingsinganddance.Doyouwanttoknowhowdotheytolearnthesong?Ss:Yes,Ido.②T:Let’swatchcartoonagainandunderlinetheanswers.(小组内读一读讨论交流问题，并在书上划出答案。)③课件展示学习歌曲的步骤，让学生有序的排列出来，并联系以前所学单词学习新授单词。渗透情感教育：Learn学习，学会Ifwecan’tdoit,justlearn.(设计意图：通过有趣的排序结合学过的单词，打破本节课的难点，学生能轻松学习新单词，更好地理解句子，同时也明白了不会了我们就要好好去学，为下一步学习歌曲做一个铺垫。)④Learnthesongtogether.T:Doyouwanttolearnthesong?Ss:Yes,Ido.T:Let’slearnsinganddancetogetherOK?Ss:OK.（让学生分组自己编一个chant）(设计意图：学生根据学习歌曲的步骤熟悉学习歌曲，让学生分组自己编一个chant，不仅调动学生学习的积极性，又给学生整节课的学习一个缓冲时间，让学生在享受音乐的魅力同时也学到了知识。)Step3Consolidation（1）深入理解A部分对话，多种形式读课文，师指导朗读。（2）自由读对话，填空Thestudents_____sing‘Intheclassroom’and‘Coloursong’.Butthey______sing‘Wecansinganddance’.They_____howtosingit.Theylistentothe______first,then______meandsingit________.Theycansingthesongnow.Step4Summary你本节课有哪些收获?Step5Homework(1)Writethenewdialogue.（写出新学的句型。）(2)Doasurvey.(运用Canyou…?Whatcanyoudo?来完成调查 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 。以小组为单位完成调查。)板书设计：Unit3AtaMusiclessonCanyou...?Yes,Ican.／No,Ican’tWhatcanyoudo?Ican...教学反思：在教学中有三个地方采用了chant教学，1.从开始我说的chantRead、read.Areyouread?Start、start.Let’sstart.让学生对加深对start的理解。2.句型的学习中的chant教学Sing、singCanyousing?YesYes,Ican.Dance、dance.Canyoudance?NoNo,Ican’t.3.最后让学生自己将新学知识中的难点编成chant。调动了学生学习的积极性，也让学生很轻松的掌握了学习中的重难点。