《湖心亭看雪》
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一、教学目标：熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇。学习白描的艺术手法，体会文章精美的语言。品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。教学重点体会文章精美的语言，赏析雪后奇景。教学难点理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。教学方法诵读法、讨论法与点拨法相结合教学课时一课时教学媒体：白板教学过程（一）导入新课——课前游戏：乱序呈现《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》以及《晓出净慈寺送林子方》三首诗的诗句（目的：请学生重新在屏幕上移动诗句，重组诗歌）得出描写对象均为西湖这一结论。师以屏幕掩盖的形式一一呈现春夏秋三季中西湖图景，同时引起学生对冬季雪景中西湖的好奇。导入新课。（二）介绍张岱其人其事张岱，出身于书香之家，博学多通，不但善文工诗，而且精通戏曲、音乐、园林、绘画、书法、篆刻、以及美食茶道、古董珍玩、花鸟虫鱼等等。各种技艺几乎样样在行，他自幼聪明过人，六岁那年，祖父带他去杭州，遇到陈眉公即陈继儒，骑鹿游钱塘，眉公听说张岱善对对子，有意考考他，指着屏上《李白企鲸图》说：“太白骑鲸，采石江边捞夜月”，张岱脱口而出：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”，“打秋风”意思就是巧借名义或者利用关系向人索取财物，清代风流才子李渔就是“打秋风”的行家，张岱的对子略有嘲讽之意，但是眉公听了不仅没有生气，反而大笑起来，称赞道：“那得灵隽若此，吾小友也”。张岱祖上历代为官，他早年过着锦衣玉食的生活，自谓’少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，他落拓不羁，为人通达，交友甚广，长期游历于苏杭等江南繁华之地，明亡后避居山中，著书以终。张岱的生活经历使他成为一代散文大家，他的传世名著《陶庵梦忆》堪称晚明小品文的代
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。游记小品清新流丽，极富诗情画意，《湖心亭看雪》便是以诗为文的典范。（5分钟）（三）听读课文，疏通文意师播放课文的配乐动画视频同时进行朗读。生听读，辨清字音。师仍以屏幕遮盖的方式随机呈现重点字词的读音，以检验学生的预习情况，同时以左右搭配的活动形式检查学生对重点词的翻译掌握情况。用计时器限定4分钟的时间进行古文翻译的小组讨论，再以幸运大转盘的方式随机抽取小组进行课文翻译。（10分钟）（四）再读课文，整体感知1.文章哪个词写出了张岱的性情？（痴）2.找出张岱“痴”的依据——引导学生重点分析更定看雪的痴行（4分钟）（五）品读赏析，分析写法痴人张岱究竟痴迷于什么呢?——使学生反复诵读，想象画面，反复体悟第一段中关于雪景的描写。并尝试分析景色描写的好处有哪些。师介绍白描的写作手法，并以马致远《天净沙·秋思》为例进行拓展。(13分钟）深入思考，体会感情痴人张岱还痴迷于什么？——通过文中“金陵人”、“崇祯”等字眼，联系张岱的生平经历，启发学生感悟张岱的故国之思。（5分钟）拓展对比《江雪》这首诗，感受两文表达情感的不同。（4分钟）（八）练习解释加点词语是日更定矣余拏一小舟惟长堤一痕赏析句子“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出了怎样的意境？3.为什么在清朝建立已经二三十年之时，作者写此文仍用明朝年号？（九）小结：西湖美景，天下共知，张岱用他的“痴”给我们呈现了另一种不同寻常的西湖之美。苍茫天地间，仅见白雪掩映下的一抹堤痕，一点亭影，加上赏雪的一舟一人。这个画面没有“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的蓬勃，没有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的热烈，但别有一种寂寥和阔大。在为美景喝彩时，我们更要向如作者孜孜不倦追寻美的人致敬，因为有了他们，我们才得以见识到大自然别具一别的美。（十）作业：尝试用白描的写法描绘一下秋天的景色。（4分钟）
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