沁园中学三案设计年级：七年级学科：
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八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
课题：荷叶母亲课型：新授课备课时间：11月19日主备人：李瑞红审核人：学习目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 教学流程导航台知识链接自主探究环节1、有人认为“荷叶母亲”这个标题应该改为红莲，请谈谈你的观点。2、作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?3、找出文中令我深深感动的一幕，有感情的朗读出来，并为这幅画面命名。4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？ 在文章结构中有何作用？5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 1、教师示范朗读能够激发学生自主朗读的兴趣。学生朗读是，教师要对学生朗读的语气、语速、语调、重音给予辅导，使学生在朗读中快速把握这首散文诗的感情。2、边默读边思考，用笔圈划批注，用简洁的语言概括。3、指导学生从语言特点、修辞手法等方面来认识冰心运用比喻拟人来歌颂母爱的写作手法。冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，她著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。合作交流环节作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?边默读边思考，用笔圈划批注，用简洁的语言概括。展示点拨环节1、有人认为“荷叶母亲”这个标题应该改为红莲，请谈谈你的观点。2、作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?3、找出文中令我深深感动的一幕，有感情的朗读出来，并为这幅画面命名。4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？ 在文章结构中有何作用？5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 1、教师训练学生结合课文内容，抓住“歌颂母爱”的中心，从文中探寻问题答案的阅读方法。2、文章结尾直抒胸臆，卒章显志，升华主题。3、对比烘托对突出文章主题的作用。关于“文章结尾直抒胸臆，卒章显志，升华主题。”这一
知识点
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，教师课引导学生通过回忆《紫藤萝瀑布》的学习来进行。关于“对比烘托对突出文章主题的作用。”教师可引导学生通过回忆《绿色蝈蝈》的学习来进行。巩固达标环节母爱是博大的，是你躲避内心风雨的巢穴，使你感到温馨和安全；母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，她将永远护侍着你，让你一生好走！ 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 母亲啊！您是_________,我是_________，__________________。根据课文内容出了一副上联，大家凭借对课文的理解，齐心协力对出下联？上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献训练学生短时间写作的能力。学生自由发挥，自由写作，言之有理即可。假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟（lián）漪（yī），当你浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似地熠熠（yìyì）地向暗中飞去。 (节选自泰戈尔的《告别》)教学反思：文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美。
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