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问题学生辅导的案例问题学生辅导案例个案的问题行为：不完成作业，学习成绩差。2、逃课行为：上课时不服老师管教，尤其是被其他科任老师批评后常常跑出教室，再也不回上课，就算回来，也会在课室大吵大闹，老师根本无法上课。3、说谎：为掩饰其所犯的错误，经常编造谎言来欺骗老师和家长。个案的背景资料：父母文化修养较低，性格粗俗，无固定职业，靠领政府救济金过日子，有时帮人干一些零散活，比较好吃懒做。案主有兄妹二人，其妹妹正上幼儿园，家境较清寒。在案主上幼儿园时，其任教老师就反映其不服管教，野性难驯，是个相当出众的人物。父母管教情形：父母平时对孩子关心...

问题学生辅导案例个案的问题行为：不完成作业，学习成绩差。2、逃课行为：上课时不服老师管教，尤其是被其他科任老师批评后常常跑出教室，再也不回上课，就算回来，也会在课室大吵大闹，老师根本无法上课。3、说谎：为掩饰其所犯的错误，经常编造谎言来欺骗老师和家长。个案的背景资料：父母文化修养较低，性格粗俗，无固定职业，靠领政府救济金过日子，有时帮人干一些零散活，比较好吃懒做。案主有兄妹二人，其妹妹正上幼儿园，家境较清寒。在案主上幼儿园时，其任教老师就反映其不服管教，野性难驯，是个相当出众的人物。父母管教情形：父母平时对孩子关心管教不够细致，对其言行缺少准确的引导，任由其发展，但每次在案主遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开始案主还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。问题分析与诊断：个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认、不反省自己的错误行为。家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少准确细心的引导和良好的表率作用。学校因素：对他未能即时跟踪，适时教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法。使之对大多学科已失去兴趣。辅导策略：1、归因训练，对案主实行全面的情况分析，引导其作出准确的归因，发现自身优点，找出自我效能感，增强信心。2、与案主建立良好的帮教关系。3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。4、与任课老师联系，采取一致的适当的辅导。5、引导结交益友，利用同伴协助，达到潜移默化的作用。6、使用强制手段，约束案主的不良行为。7、与家长密切联系，全方位了解案主，配合教育。8、灌输法制观点及法律常识。9、尝试让案主担任班干部，为其创造服务机会，培养荣誉感，肯定自我价值。10、尝试以书籍、音乐等的影响力来改变他。

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