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第15课《小柳树和小枣树》教学设计一、教学目标：1.认识11个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气
表
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现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。三、教学过程（一）谈话导入： 同学们，今天老师带大家来到一个美丽的小院子，这里有两位好邻居，它们分别是（出示图画）小柳树和小枣树，那在它们的身上，又有什么有趣的事情发生了呢？今天我们就一起来学习第15课《小柳树和小枣树》。请同学们伸出右手食指，跟老师一起板书课题。 请同学们注意，柳树的“柳”字中间的竖撇就像它细长的小柳条，“枣”是平舌音，注意下面结的两颗小枣子。（二）学习生字：1、出示读书要求，生自由读课文。2、出示“我会认”，先自己拼读生字。 小老师上讲台领读。 师随机指读，检查认字情况。3、出示“我会记”，请生交流识字方法。 通过对比，区分“高”与“亮”，“乖”与“乘”。4、开火车读词语，巩固识字。（三）学习课文，随文写字1、齐读第1自然段。2、自由读第2-4自然段，要求边读边用_____画出描写小柳树样子的句子，用~~~~~~画出描写小枣树样子的句子。3、指名汇报第2自然段中描写小柳树样子的句子。指导带着轻松愉快的心情读这句话。指名汇报描写小枣树样子的句子。弯弯曲曲 曲 多音字 拓展AABB型词语指名回答这时的小柳树说了什么？指导读出骄傲的语气。4、春天到了，小柳树有了怎样的变化？指名汇报。那小枣树呢？还是光秃秃。拓展ABB型词语这时的小柳树又是怎么说的？到这时小柳树已经用一个词夸了自己两次了，是哪个词？漂亮多么漂亮的小柳树，我们来写写这两个字。指名交流写字要点：漂 左右结构 左窄右宽 上面的西字竖弯变成竖亮 横钩不能写成横折钩师范写漂亮二字，生练写。漂亮的近义词是？好看（板书）和这么漂亮的小柳树相对的是什么样的小枣树？（光秃秃）5、又过了些日子，我们来看看一直光秃秃的小枣树有变化了吗？指名回答而这时的小柳树呢？指名回答。此时的小柳树叶子已经长的又细又长，她甚至怎么样的跳起舞来？得意地6、日子一天天过去了，来到了秋天，发生了什么呢？齐读第5自然段。拓展 又_又_7、指名读第6自然段，小柳树心里想的话。分角色表演小柳树和小枣树的对话8、教师范读第7段，表现出温和的语调。生练读。小枣树不但没有说小柳树，还夸奖了她，说她不仅长得漂亮，还能给人们带来？清凉（板书）9、这么可爱的两棵小树，你喜欢谁？
总结
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小柳树和小枣树的优缺点，让同学们懂得尺有所长、寸有所短，我们应取长补短的道理。（四）板书设计15.小柳树和小枣树 好看 小柳树 清凉 优点 结果 小枣树 不结果 缺点 不好看四、教学
反思
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：《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树。而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。反思自己的教学过程，有以下几个方面：1.识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。识字写字板块落实的不够扎实，采用随文写字的方式，对学生书写进行了指导，让学生首先自我观察两个生字“漂、亮”的间架结构，重点指导“漂”字中“示”不露头，“亮”字中间是“横钩”而不是“横折钩”。由于时间匆忙，没来及对学生练写后的生字加以点评与指导，同时应时刻在教学中培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。2.在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，层层递进，感受小柳树的美和小枣树的难看。引导学生用赞美的语气读、骄傲的语气读、神奇的语气读。在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的三句话一遍遍的在读中悟，学生在文字中体会到了美。3.对学生回答问题的
评价
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不到位时，特别是学生每朗读完一部分，我都应该给学生一个正确而富有鼓励性的评价，但是我都是用了一些类似“读的真好啊，谁来学着她的样子来读一读。”等预设好的评价，自己生成性的评价很贫乏。总之，我会从这节课中总结经验，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作找到规律，探究方法！
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