2019年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》强化训练试题D卷附解析

号证考准名姓>县区{市A阶段性原则B.社会性原则C.操作性原则D.差异性原则）。得分评卷人绝密★启用前2019年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》强化训练 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 D卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z1、教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是（）。2、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（）。2〜3岁3〜4岁4〜5岁5〜6岁3、问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。动作思维形象思维逻辑思维发散思维4、（）。原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。开放性发展适宜性幼儿参与经济性5、在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（）实行推理和判断。游戏逻辑生活逻辑直观逻辑客观逻辑6、下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受出示范画让幼儿模仿鼓励幼儿用自己的方式表现美为幼儿的美术创作提供丰富的材料7、儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）。探究性注意定向性注意C•选择性注意D.状态性注意8班杜拉的社会认知理论认为（）。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享思维能力掌握技能非智力因素10、陶行知提出的“六大解放”指向的是（解放儿童的观察力解放儿童的智力解放儿童的体力解放儿嚣的创造力、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点?2、教师和家长如何有效沟通。得井评卷人三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1、为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）1、活动设计：要求请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动，应包含三个子活动。(1)写出主题活动的总目标。⑵与出一个子活动的具体活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，包含活动的名称、目标、准备和主要环节。⑶写出另外两个子活动的名称、得分评卷人1四、材料 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 （本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、阅读下列材料，回答教师遇到如下情况应采取哪些措施。贝贝穿了一件粉红色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片组成的图案，她没事做的时候就用手剥，我发现后阻止了好几次，就怕有意外发生，所以特别的关注她。可是意想不到的事情还是发生了，吃过午饭后，先吃完的孩子们开始了自由活动，当我正忙于帮助几个吃饭慢的孩子时，突然有个小朋友告诉我：“老师。贝贝把一个珠珠塞到鼻子里了。”我赶忙让生活老师照顾几个没吃完饭的孩子，马上跑过去。这时的贝贝神情有些紧张，嘴巴张开在呼吸，从她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。2、材料分析：教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒，亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒，等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么，你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题：（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？（2）你判断的依据是什么？参考答案一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、【答案】D。解析：本体考查第四章环境创设与第一章幼儿身心发展的规律原则。个体差异性是指儿童在发展，具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面都具有独特之处，教师提供多种层次的活动材料，让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。故本题选DTOC\o"1-5"\h\z2、B,随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是3〜4岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最容易年龄阶段。故选Bo3、B4、D5、D6、【答案】B。解析：本题考查第二章学前教育原理中《3~6岁儿童学习与发展指南》的知识点，艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，在美术教育活动中，不建议老师出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造性的发展。故本题选B。7、C8A9、B10、【答案】0陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、答案如下：1、胆汁质这类幼儿精力旺盛，反应迅速，脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答，画图画或搭积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推到。2、多血质这类幼儿活泼好动，反应敏捷，喜欢与人交往，善于适应环境变化，注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。比如喜欢和小朋友一起玩，不愿意单独玩，不管遇到生人、熟人，都主动打招呼，能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场，遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉，面部表情生动，能有感情的讲述故事，思维敏捷，但不求甚解，注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。3、粘液质这类幼儿安静稳定，内向，有耐心；沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易转移。比如上课不主动回答问题，但老师点名叫他，则可以回答的很好；与小朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自己；如果受了委屈，很长时间情绪不好；能够长时间的从事某一项活动，不易受到外界的影响；对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大的热情，大不易习惯新的活动。4、抑郁质这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于察觉他人不易察觉的细节；情绪反应深刻、持久，但不现象与外，具有内倾向。比如，不喜欢说话，不喜欢与小朋友一起玩，跟不易与陌生人接触，参加集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间记仇等；对最喜欢的老师也不以言语来明显地表示好感，只是默默的望着老师；受到表扬时没有明显的表示，教师稍加批评，就很难为情，且持续时间长；起床时，穿衣服动作很慢，上课时，动手、动笔的速度也很慢。一般而言,纯E粹属于上面四中气质类型之一的人很少，大多数人冋时兼具其他类型的某些特点，具有混合性。2、答案如下：1、从家长最关心的问题入手2、以平等的态度和方式沟通3、应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点4、与家长一起制定观察研究孩子的具体 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，全面系统的收集研究资料三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1、答案如下：我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、答案如下：幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生案例中所述情况以及同类情况可采取以下措施：（1）如果发生幼儿鼻腔异物时，要让孩子改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照射即可看到异物，此时不可立即拿镊子钳夹，以防异物被推向鼻腔深处，对于年龄稍大而又听话的孩子，可用手指压住未堵鼻孔，令其低头并做擤鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻孔，或是部分露出鼻腔，露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤出鼻腔。1.导入（1）教师带领儿童打开箱子后把小工具们拿出来，出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔纸幼儿结合自己的经验，说出这些小工具的用途。（2）如鼻腔的异物属纸团、纽扣等不规则物体，则可用镊子将其夹出。也可以让患儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使患儿打喷嚏，有可能将异物喷出。（3）对于无法取出的鼻腔异物，老师也不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异物，而是应设法劝阻儿童哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗。2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。J②亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（2~7岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）1、参考答案：主题活动：有用的工具（科学）主题活动的总目标：知道一些常用小工具的名称及用途学习小工具一些简单使用方法能积极与同伴探究，参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。明白团结起来才可以有大的作用，增强自信。主题活动一：小文具大用途（美术）活动目的：幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。通过动手操作，习得各种文具简单的用途积极参与活动，体验探索的乐趣。活动准备：物质准备：铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。经验准备：幼儿在幼儿园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其他文具。活动过程：（2）能根据操作对象洗择合适的工具师:我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中，可是为什么画不出来？谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对?（幼儿找出转笔刀）（3）请一幼儿示范操作削铅笔。教师画小红花（4）出示几张美工纸，请幼儿选择合适的工具『师:我想把这几张纸订成一本小册子，谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。启发幼儿思考。让幼儿动手操作看那个可以将纸张订成册子。用同样的方法，让幼儿自己动手发现其他文具的功能。教师小结我们百宝箱里的小东西们有一个名字，他们叫工具。我们经常遇到问题需要他们的帮忙，上如我们送妈妈一个小礼物，帮妈妈画一张画就浪需要这些小工具。游戏结束用我们的小工具送妈妈一份礼物。我一起为妈妈画一幅画。主题活动二：小小工程师（社会活动）活动目标：1、认识几种常见工具的名称，知道它们的用处2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具3、知道安全使用工具的方法。主题活动三：我们都是演奏家（艺术）活动目标了解各种乐器的名称，知道它们会发出不同的声音。大胆尝试各种小乐器的演奏方法。对乐器演奏各种音乐产生兴趣，喜欢欣赏音乐。