毛泽东词二首 教学目标： 1．多样朗读加深理解词所描写的意境； 2．通过朗读更好的传递词的磅礴大气； 3．比较中理解词的结构及写法。 教学重点、难点： 1．通过词中描绘的具体景象、画面及蕴含在其中的思想感情和深刻意义领会词的意境。 2．通过朗读，理解诗词写景、抒情、议论紧密结合的写作手法及精炼优美的语言。 教学过程： 一、导入新课 曹操在《观沧海》中写道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了他建功立业，统一中国的伟大胸襟和抱负。今天我们要学习一首词——《沁园春雪》，它的作者是一代伟人毛泽东，他的胸襟和气度要比古人更上一层楼呢。 二、题解 题目中的“沁园春”，是词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“雪”是这首词的题目。 三、作者简介 毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春雪》就是典范之一。 四、自由朗读全文 请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？） 学生读文，并结合文章谈一谈自己的理解。 画面一：绘北国壮丽雪景。 画面二：评历史人物，赞当代英雄。 五、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章 要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，
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的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心听范读录音，酝酿感情，再次朗读全文。（放录音） 学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记 个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等） 六、个性创作（大组诵读） 要求学生给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。 七、活学活用 我们很清楚：《沁园春雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词（毛泽东的《沁园春长沙》、杨河的《沁园春咏北大百年》），你能发现这几篇在结构上、写作上有什么共同之处吗？ 沁园春长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 沁园春咏北大百年 杨 河 戊戌流年，沙滩路断，红楼初建。望紫禁深宫，残阳西沉；白塔斜影，折线孤雁。八旗烟云，燕山空晚，清风无力百草怨。途茫茫，惜荷塘寒月，圆明断垣。五四钟声风雨，引主义文章乾坤换，淘博雅清泉，未名春满；仰观星宇，俯究人间。砥砺德业，道说长短，争鸣自由问必然。路漫漫，览天下长卷，理论河山。 学生交流，教师适当引导、启发。 八、布置作业 背诵整首词九、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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