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动手做做看2《动手做做看》教学设计教学目标:1、认识10个生字,会写“骗”。2、感受故事的趣味,并从中受到启发。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点:认识10个生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。教学过程:一、导课1、谜语导入:两棵小树,十个树杈,写字画画,全都靠它。(双手)猜对了,我们的双手可能干了,有时大脑想不明白的问题,只要动手做做看,就能找到答案呢。2、板书课题:13、动手做做看3、质疑课题:课文的主人公都有谁?他们之间发...

动手做做看2
《动手做做看》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学目标:1、认识10个生字,会写“骗”。2、感受故事的趣味,并从中受到启发。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点:认识10个生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。教学过程:一、导课1、谜语导入:两棵小树,十个树杈,写字画画,全都靠它。(双手)猜对了,我们的双手可能干了,有时大脑想不明白的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,只要动手做做看,就能找到答案呢。2、板书课题:13、动手做做看3、质疑课题:课文的主人公都有谁?他们之间发生了什么故事呢?今天我们学习13课《动手做做看》。读了课题,我们不禁产生了些疑问,小朋友们有什么想知道的呢?二、初读课文1、带着问题读课文。2、回答对课题的质疑。板书:朗志万伊琳娜3、他们之间有什么不同呢?引导学生明白朗志万是大科学家,伊琳娜是小姑娘。三、识记生字1、从主人公身上导入生字:朗、志、伊、琳、娜我们可得记牢故事的主角啊,来读读他们的名字吧。这里面可藏着不少的生字呢。( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示五个生字)带拼音朗读,去拼音朗读,比比谁的识字 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 巧妙易记。联系生活识字:朗读课文的朗,出谜语识字:士兵的心---志换偏旁识字:笋---伊熟字加偏旁:林—琳,那---娜给志找找朋友:志气、志愿、同志、立志、志向、志同道合2、引出另外五个生字:鳞、哎、哄、骗、漫(课件出示)除了主人公名字里的生字朋友外,课文里还有五个生字朋友,看谁最快找到他们,在书上用铅笔画起来。3、刚才我们用了很多巧妙的识字方法,这五个生字的识记一定不在话下吧。下面请小朋友们在小组里,交流识字方法,再给他们找到新的朋友就更棒了。4、学习小组交流识字方法并给生字组词。5、检查交流情况。抽读生词。(课件出示)朗志万、伊琳娜、鱼鳞、哎呀、漫出来、哄骗老师看见同学们交流得可认真了,基本上全认识了这些生字朋友,下面我把他们藏在词语花里,不知你们能不能准确地念出来呢?6、从“哄骗”导入课文内容。我就知道光读准他们的字音是难不倒你们的,里面每个词的意思你们都明白吗?那我再考考你们。“哄骗”是什么意思?(用假话或手段骗人)你是怎么知道的呢?(查词典)遇到不认识的字或词,查工具书是最快捷、准确的方法。我们都要向他学习呢。四、朗读感悟1、再读课文,找出朗志万说的话。刚才我们已经了解了哄骗的意思,那么在这个故事中,是谁哄骗了谁呢?朗志万是怎么哄骗伊琳娜的?他为什么这样做呢?想知道的话,赶快读课文吧。把朗志万说的话画出来。2、指名朗读第一自然段。他读得好吗?(读出奇怪的味道了。)朗志万的问题奇怪在哪里呢?课件出示朗志万的话。“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”你们说这是为什么呢?还有没有同学能回答这个问题呢?2、回归课文,感情朗读。伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?谁来说说自己的体会,并读给大家听?他们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们一样,读读这句话,读出自己的体会。课文中还有两个小朋友,他们是怎样说的呢?请同学们找到两个小朋友说的话,同桌分角色练习读一读。听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗3、质疑过渡,深化认识现在,你们赞同“科学家的话,也不一定都是对的。”这句话吗?4、拓展实践,深入探究科学家的话不一定都是对的,那其他名人说的话是否都是对的呢?5、联系生活,以知导行在生活中,有许多人(板书)都会对我们 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己的观点或看法,这时候,你是怎样想,怎样做的呢?小组内交流。看来,其他人的话也不一定都是对的。而同学们也采用“看、读、想、问、查”等也是“动手做做看”,真不简单。学到这里,你有什么收获呢?我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时,要通过自己的思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话,相信你一定有了新的感受!6、静思名言,深化认识伊琳娜是怎么想的呢?她又是怎么做的呢?请同学们找到有关语句,读一读。指名读第5自然段。做金鱼放进装满水的杯子里的实验。伊琳娜怎么做的呢?她动手做了这个实验。结果怎样?指名朗读。7、学习第6、7段。是啊,你一个堂堂的大科学家怎么可以说假话来哄骗我们小朋友呢?太过分了。要不是我亲手做了这个实验,我还不相信呢。越想越气的伊琳娜第二天一早就去问朗志万了。谁来读一读伊琳娜和朗志万之间的对话?她读得好不好?把小伊琳娜的一腔委屈和气愤都读出来了。还有谁愿意来试试?请女同学读一遍。面对小伊琳娜的质问,朗志万没有生气,反而哈哈大笑。我们来听听他是怎么说的吧。这回我们请男同学来读一读。(伊琳娜的话读出生气的语气,朗志万的话读出鼓励、高兴的语气。)理解朗志万的话。出示朗志万的话:我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。读出了朗志万的宽容和智慧,也读出了他对小伊琳娜的欣赏。小朋友们,你们读懂了些什么呢?(联系妈妈的话理解)明白:在生活和学习中要善于质疑,注重实践,不要迷信权威。8、整体感悟。有感情分角色朗读全文。课文学完了。那么有趣的故事老师真想再听一遍,小朋友们讲给我听听吧。想读哪个角色就读哪个角色。全班分五组。五、小结全文。1、小练笔。小伊琳娜听懂了朗志万的话吗?刚才还十分气愤的她会对朗志万说些什么呢?故事带给我们许多启发,尤其是伊琳娜,你想对她说些什么呢?请你选择其中一个问题,把你想说的话写下来。待会我们来交流一下。(课件出示要求)2、全班交流。3、是啊。正因为有了敢于质疑权威,肯动手实践的科学态度和坚持主见,不轻信盲从的思维方式,小伊琳娜的妈妈和朗志万才成了科学家,伊琳娜长大后也成为了大科学家呢。颜老师相信,我们班的小朋友也懂得了这些道理,以后也会有了不起的成就。对吗?对!好,下课。板书:13、动手做做看                     不会 金鱼图          朗志万→→→           鼓         漫出 水杯图           励                          (伊琳娜生气头像)  (伊琳娜头像)              (伊琳娜高兴头像)             (金鱼放入杯中,水漫出图)
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