附件1：衢州市2013年度“教师个人小课题”申报、评审表申报人徐王英工作单位江山城东幼儿园学科学前教育职称一级联系电话13567012297邮箱课题名称《大班语言教学活动中教师回应有效性的策略研究》问题的由来与分析一.问题的由来回应，是教师对学生回答与反应的处理，是师幼互动的方式之一。教师回应作为幼儿园课程实施当中的一个环节具有非常重要的作用与意义，在大班语言教学中教师要根据不同的活动内容、幼儿不同的兴趣与发展水平以及不同的教育情境随时给予幼儿恰当的回应，支持和推动幼儿的主动建构和整体发展。二.问题的分析(1)有些语言教学活动中回应方式单一、回应用词千篇一律。(2)有些回应缺乏回应的艺术，抑制了师幼深层次的互动，影响了互动行为的连续性。(3)有时虽有主动回应的意识，但不善于捕捉幼儿回应中的价值点，以致失去教育良机。初步的经验与资料积累一.初步的经验在大班语言常规课中，认真备好每一节课，上好每一节课并进行课后分析。参与了幼儿园组织的语言项目研究小组，积极搜索关于大班语言活动中教师的回应的相关书面资料，并在项目研究小组中进行研究、探讨。关注项目小组成员上课时的回应并进行记录与分析。二.资料积累《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，以下四点值得我借鉴：（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达； （二）关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习； （三）善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导； （四）尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。解决问题的措施与过程设计措施学习1.听名师的课。通过录像观摩名师的课找几节轰动性比较强、回应突出的名师的课（比如祝晓隽《狐狸爸爸鸭儿子》等，反复研究并逐字逐句的记录下来，然后翻上此课，会对青年教师有一个很大的提高。2.听园内优秀教师的课。平时多听园内老教师的课，特别是优秀教师，并勤做笔记，来不及记录时还可以借助录音笔。3.听项目研究小组成员的课。（二）自我1.备课。备好每一节课，写出详案，细致到假设幼儿会如何回答，这时你又该做出怎么样的回应，这样不仅可以提高备课能力，更能有效提高课堂把控能力。2.模仿名师的课。3.被听课。邀请经验丰富的教师听课，并进行评课，这样可以更快的知道自己在语言课堂教学回应中存在的缺陷，并进行修整。二.过程设计(一)准备阶段（2013年3月）1.确立课题2.收集与本课题有关的资料3.制定研究
方案
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(二)实施阶段（2013年4月——2014年2月）1.对研究方案开展进一步论证，增强可操作性，修正研究方案。2.在大班语言教学活动中的回应进行归纳、分析、研究。3.设计各种研究的方法，如：听课、听名师课、备课、被听课。4.重视信息的反馈与收集，即撰写研究心得。5.
总结
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实施的经验(三)总结阶段（收集整理资料，课题研究论文集和案例集、教案集）分析研究结果与体会，完成结题
报告
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，对课题进行终结性评价。解决问题的措施与过程设计预期的成果1.通过研究提高教师回应水平，优化教师回应策略。2.丰富教师的回应策略，提升教师回应的有效性。3.通过各种回应技巧，促进幼儿注意力的集中，提高幼儿参与活动的积极性，营造出生动的师幼互动氛围。单位意见负责人签名：（公章）年月日县（市、区）教科室意见负责人签名：（公章）年月日衢州市教科规划领导小组办公室审批意见负责人签名：（公章）年月日
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