PAGEPAGE121、我最好的老师教学目标：1、把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、认识到不迷信
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本，不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所谓的可贵品质。4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重难点：1、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2、认识到不迷信书本，不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所谓的可贵品质。教学准备：学生自学课文、课件教学过程：一、激情谈话，导入新课：1、今天，老师和大家一起学习《我最好的老师》一文。（板书课题）请大家齐读课题。（带上感情你会读的更好）（学生再次读课题）。2、学生质疑：读了课题，你们最想知道什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？）3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。二、检查自学情况：1、组长检查并汇报各小组成员自主学习完成情况。2、检查生字词学习情况。（出示词语）3、展示分段及段意。4、展示交流课文的主要内容。三、细读课文，合作探究。1、通过刚才的展示，我们知道了怀特森是作者最好的老师，下面用自己喜欢的方式再读课文，想想作者为什么说怀特森是他最好的老师？然后在小组里讨论交流。2、学生分小组讨论。（教师巡回辅导）四、班级展示。（一）师：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。下面请大家把你们的学习成果与大家分享吧。（二）学生进行展示，其他同学评价、补充。（三）教师点拨引导：1、师：同学们的回答都非常好，说明大家用心的自学，深入的讨论了，老师真为你们感到骄傲。同学们刚才谈到怀特森是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。那么他在课堂上做的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？请同学们迅速找一找（1—5小节），找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2、学生交流：（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”①试卷发下来后，“我”什么反应？（“目瞪口呆”）课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）②引导学生谈谈自己的感受。③什么叫“目瞪口呆”？作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。师过渡：一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个（很有个性的人）。还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句子：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？怀特森先生又算哪门子老师？”）②假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？③我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个（很有个性的人）。④读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”⑤还有哪些地方让你出乎意料？（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”①将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？②但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。那怎能要我们承受这一代价呢？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们记住什么？）③虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）教师随机板书④原来如此，怀特森先生为了让我们记住不要迷信书本，也不要迷信权威，整整花了一节课的时间，这真是一个（很有个性的人）。⑤读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”3、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？4、师过渡：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生还有什么好处呢？5、学生交流。（师引导学生围绕课文句子来回答）（1）“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‘观点’，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。6、师：同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是怎样评价我的老师？（他怎么能这样来糊弄你们呢？）7、对于朋友的评价，我是这样说的：“不，你的看法错了。”因为，在作者眼中，怀特森就是他最好的老师。（指着课题）8、同学们，让我们记住这位最好的老师，让我们记住这位老师给我们的人生启示。那就是——不要迷信书本，不要迷信权威。五、自选超市，展示才华。（学生任选一题交流。）六、总结收获，拓展延伸。1、师：是的，怀特森先生用一种特殊的教学方法让我们明白了不要迷信书本和权威，要有独立思考和独立判断的能力，因此作者认为他是最好的老师。那么，你喜欢这样的老师吗？为什么？2、师：看得出来，你们都很喜欢怀特森老师，那你知道，作者运用了怎样的
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让我们和他一样喜欢上了怀特森先生？（作者详细记叙了自己学习生活中的一个事例。）3小练笔：假如你现在成了怀特森先生的学生，你想对怀特森先生说些什么？请大家把它写下来。
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